让孩子在管理中实现发展

摘 要：学生的发展是新时代赋予班主任实施教育管理的新任务。尤其在新时期，学生作为班级活动的参与主体，其发展是班主任实施各种管理活动的出发点和落脚点，因此，在实施班级管理的过程中，班主任需要发挥自身的管理功能，以多样的教育形式帮助学生全面发展、健康发展、有效发展、学习发展。在促进学生发展方面，作为深有体会，在本文中将对此做出详细说明。

关键词：小学;班级管理;学生;发展;实施对策

新课改的实施要求班主任在组织班级管理活动的时候，打破传统的以管为主的管理方式，从多种教育形式入手，引导学生实现发展。下面，将结合自身的教学管理经验，从德育教育、安全教育、自主学习和自主管理这四个方面，对如何有效管理学生，促进学生的发展做出详细说明。

一、 全面发展，渗透德育教育

纵观《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其中明确指出，在教育管理活动实施过程中，班主任、教师要坚持学生的全面发展，不断地加强和改进德育、智育、体育、美育等，使学生在发展路途中成长为德、智、体、美、劳全面发展的人。对此，在实施班级管理活动的时候，班主任要将学生的全面发展作为重点，竭力促进学生的全面发展。我们到底要如何引导学生全面发展呢？《纲要》给出了我们指示——德育为先。所以，我在组织班级管理活动的时候，会发挥自身德育功能，对学生实施德育教育。

（一） 树立道德榜样

因为班主任是学生成长道路上的引路人，所以，我会从自身的道德素养入手，提高道德品质，做道德榜样，使学生在与我日常相处的过程中，通过观察、模仿我的言行举止，受到良好道德熏陶，潜移默化地践行道德行为。比如，在学生一入学我就会制定班级规则。这些班级规则不仅是在约束学生的行为举止，也是我践行各种行为的准则。要求学生不迟到早退，我会按照规定的时间，提前两到三分钟达到教室，迎接学生们的到来，并做好上课准备工作。在我的如此亲身示范下，不少时间意识不强的学生慢慢地意识到，班主任都早到了，那么，我们也要早到，如此自觉地遵守班级规定，按时到校，同时也树立了时间意识。

（二） 组织主题班会

在班级管理活动开展中，我还为学生设计了多样的德育主题班会活动，如“我是小学生了”“我爱的我班级”“我的家乡 我的骄傲”等。以“我的家乡 我骄傲”为例，在此次主题班会开展之前，我引导学生先回归生活，在走街串巷中搜集与家乡民俗、民谚有关的内容，也可以学习家乡特色表演艺术。在课堂中我则鼓励学生进行自我展示。在这样的体验过程中，学生不仅可以在自我展示中获得满足感，树立自信心，还可以受到乡土文化的熏陶，对家乡产生浓浓的热爱之情。

二、 健康发展，实施安全教育

众所周知，安全需要是人最基本需要之一。安全是学生实现健康发展的保障。十九大报告明确指出，要树立安全发展理念，弘扬生命至上，安全第一的思想。《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》也指出，在教育管理实施过程中，学校要建立较为完善的安全管理机制，将安全教育纳入教育体系之中，不断地提升学生的安全意识和自我防范能力。在种种要求的指导下，我在组织小学班级管理活动的时候，对学生的安全发展给予充分的重视，并借助多样的方式实施安全教育。

（一） 安全教育融入日常管理

我会在日常观察学生的行为表现过程中，就地取材，将安全教育融入每一堂课、每一次班會中。以“我该在走廊中追赶打闹吗？”的主题班会为例，我在大课间活动中发现有的学生因为下课了，心情较为舒畅，与小伙伴们追赶打闹。在正玩乐的时候，突然不留心，将一个过路的学生推倒了。如此伤及无辜的行为，其实是因为学生安全意识较为薄弱。发现此情况之后，我在下午利用最后一节课组织了此次班会。引导学生们结合上午的事情，讨论我们该不该在走廊里追赶打闹？我们应该怎样做？因为有了前车之鉴，大部分学生都说不应该追赶打闹，同时结合自身的学习经历，给出了不同的建议，如可以到操场上玩，可以用下棋、练武术等方式替代追赶打闹……如此主题班会的实施，不仅实现了安全教育的渗透，还使学生们在集思广益中积累了多样的安全生活的经验，有利于其实现健康的发展。

（二） 组织安全训练活动

除了将安全教育渗透到日常管理活动之中外，我还会联合学校组织各种各样的安全训练活动。如我们近期就组织了“火灾逃生演练”活动。在活动开展的前一天，我们先一起带领学生观看了《烈火英雄》这部影片，使学生在视觉的作用下，感受到火灾的危害，以及在灾难面前人的生命是多么的脆弱，从而引发他们对生命、对安全的思考。第二天，我们则邀请本地的消防员走进教室，联系他们专业的火灾逃生经验，向学生讲述如何在火灾中安全逃生。在消防员的生动讲解下，学生们兴致高昂，还有不少学生提出了问题，如我们为什么在发生火灾的时候，要弯着腰前进？我们为什么要用湿毛巾捂住口鼻？……在这样一个个问题的提出和解决中，学生们自然而然地建立了对火灾逃生方法的深刻认知。而且，在与消防员的互动中，还建立对了消防英雄的敬佩之情。在周末，我们组织了消防演习活动。此次演习一开始并没有明确地告知学生，而是打着打扫卫生的幌子。在学生们热火朝天打扫卫生的时候，防火警报响起，学生们开始火场逃生。如此实践活动的开展，不仅检验了学生的反应力，还使学生在参与中真正地掌握火灾逃生方法，学会保护生命安全。

三、 有效学习，引导自主学习

学生的本职活动是学习，这是毫无疑问的。新课改的实施强调学生是学习的主体，且要求教师在组织教学的时候，将学习的权利还给学生，引导学生自主学习，享受学习的乐趣。班主任既是班级的管理者，也是教学活动的组织者，所以，在践行工作的过程中，我们要两手抓，既要管理学生，又要引导学生学习。那么，如何引导学生自主学习呢？

（一） 运用现代信息技术

在长期的教学实践中，我发现，现代信息技术的使用不失为一种有效的方式。在信息技术的辅助下，抽象复杂的语言文字可以转变为形象直观的图画，吸引学生的注意力。所以，我在组织教学活动的时候，会利用多媒体、微课等信息技术手段引导学生学习。比如，因为预习是学生实现自主学习的关键环节，在教学实施过程中，我一般会结合教学内容，录制微视频，并设计自主学习任务单。在课前将这些内容发送到班级微信群，学生们在家长的带领下下载观看。根据微视频和教材内容，完成自主学习任务单上的问题，从而在感知新知的过程中，学会自主学习。

（二） 教给学生学习方法

在组织教学的过程中，我还会教给学生一些学习方法，使学生在学习方法的灵活运用中实现自主学习。比如，在学习过程中，阅读是不可或缺的。在阅读的过程中，不少学生会出现机械扫读的问题。对此，我指导他们使用批注式阅读的方式，在阅读的过程中，将重点字词勾画下来，并将自己的理解批写在旁边，以此实现边读边思考，促进学生学习水平的提高。

四、 学会发展，组织自主管理

21世纪，学生参与教学活动不再是“我学到了什么”，而是“我学会了怎样学习”。发展也是如此，在教育管理活动参与中，学生不仅要在班主任的指点下，有所发展，还要发挥自主性，学会发展，如此才能真正地获得发展水平的提高。而且，学会发展，可以使学生更好地应对未来发展的需求，为其积极参与社会生活打好基础。为了引导学生学会发展，我在组织班级管理活动的时候，实施了自主管理方式，将管理的权利还给学生，使学生在亲身体验的过程中，积累管理经验，提高管理能力，树立管理意识，进而学会发展。具体地，我这样引导学生自主管理：

（一） 建立班干部队伍

班干部队伍的建设是实现学生自主管理的保障。因为班干部在班级管理活动参与中起着上传下达，做出管理示范的作用。而且，班干部会在班主任布置的要求指导下，对班级其他学生进行监督和管理，实现班级管理。我在组织班级管理活动的时候，首先在公平、公正的原则指导下，鼓励学生们自主地选出自己心仪的班长、学习委员、卫生委员等。在选出了班干部之后，我将班干部需要承担的责任，需要履行的义务明确地展现出来，使全体学生都能有所了解。在如此责任和义务的指导下，班干部则要树立服务意识，从学习、生活等方面为其他学生服务，同时要按照规则约束自己的言行举止，为其他学生做好榜样。在班干部如此管理的过程中，他们的管理能力不仅获得了提高，还塑造了良好的道德品质。

（二） 学生自主管理

在组建了班干部队伍之后，我还会对剩余学生进行分组，按照这些学生日常的表现，设置异质小组，并为各小组成员分配不同的任务。如学习成绩好的学生担任学习委员;讲卫生的学生担任卫生委员;热爱运动的学生担任体育委员……在这样的小组中，每一个学生都有相应的职责，在职责的驱使下，他们会从学习、卫生等方面互相监督和指导。比如，担任学习委员的学生可以在班干部队伍学习委员的指导下，对本组其他学生的学习进行指导，每天负责收作业、布置作业等。在老师批改作业之后，从学习委员手中领取本组学生的作业，在检查中找出各自存在的问题，借此结合自身的学习经验，与小组成员展开交流和指导，从而在互相讨论中，实现学习问题的解决。由此可以看出，小组成员在约束各自行为的过程中，会自主地践行良好的行为，推动各自的发展，提高班级管理质量。与此同时，学生们在履行各自职责的过程中也潜移默化地树立了责任意识，为其发展的实现打下坚实的基础。

五、 总结

总之，在多年的班级管理实践中我发现，我们需要将学生的发展摆在首要位置，有针对性地渗透德育教育，促进学生全面发展;实施安全教育，引导学生健康发展;引导自主学习;驱使学生有效学习;组织自主管理;使学生学会发展，从而在学生的发展中提高班级管理质量。

参考文献：

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[2]曹晓旭.小学高年段班级管理中民主管理的现状及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.

[3]汤婉芬.小学中年段班级自主管理的研究[D].桂林：广西师范大学，2017.

作者简介：那钦，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古赤峰市松山区大六份小学。