本科生参与科研训练实践的现状与思考

满晓晶

摘 要 文章针对北京农学院园林学院本科生科研训练实践过程中出现的问题，从认知层面、队伍构成、项目宣传、项目管理、资源保障等方面提出提高本科生科研训练实践质量的对策和建议。

关键词 本科生 科研训练实践

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.008

The Present Situation and Consideration of Undergraduates'

Participation in Scientific Research Training Practice

MAN Xiaojing

（Organization Department of Beijing University of Agriculture， Beijing 102206）

Abstract In view of the problems in the practice of scientific research and training for undergraduates in the School of Landscape Architecture， Beijing University of Agriculture， this paper puts forward countermeasures and suggestions to improve the quality of scientific research and training practice for undergraduates from the cognitive level， team composition， project publicity， project management， resource guarantee and other aspects.

Keywords undergraduates; scientific research training practice

科研训练计划是在本科生范围内开展的科学研究训练项目，是提升学生科研与创新能力的重要途径。其目的是培养大学生的独立性、合作与创新精神。本文通过对北京农学院园林学院本科生参与科研训练实践情况的调研，分析学生对科研训练的认识、参与科研训练的动机、组建团队和选题情况、参与项目过程中遇到的难题、导师对其影响、项目完成和个人收获等情况，就提高本科生科研训练实践成效提出相应对策和建议。

1 本科生参与科研训练项目的现状

调查结果显示，学生参与科研训练项目的积极性较高，学校对于科研训练项目的支持力度大，但存在学生对科研训练项目认识相对片面，选择参与科研训练项目比较草率和随机，对项目的选题缺少主动性思考等问题。

1.1 学生参与科研训练的总体情况

受访学生中，有280人参与过科研训练项目，约占总样本的57.26%。其中，男生参与的人数低于女生，农科学生参与程度最高。在探究未參与科研训练项目的原因时，有36%的人认为缺乏研究方向，25%的人将兴趣看作重要因素，37%的人因导师没有要求或没有同学邀请而未参与，2%的人认为科研训练时间与学习、休息时间存在冲突。

1.2 对科研训练项目的认识

调查显示，大部分学生认为有必要开展科研训练计划，仅2.26%的学生认为没有必要开展。通过参与科研训练项目，学生的文字表达、团队合作、社交等能力都有了一定的进步。约30%的学生认为对写作和沟通表达能力的提升帮助较大，约51%的学生团队合作能力、实际调查和信息搜集整理能力得到提高，31%的学生思维逻辑、软件操作和时间规划能力得以提高。

1.3 科研训练项目实施过程中各环节情况

（1）项目准备阶段。在组队方面，约45%的学生是由导师进行组队，其余为自由组队。选题方面，76%的学生选择由导师拟定或建议的题目，24%的学生是结合兴趣或自身所学专业进行选题。仅有35.67%的学生在参与科研训练之前对项目进行过主动了解。由此可见，参与项目的学生在一定程度上仍存在被动倾向。

（2）项目开展阶段。大部分学生在项目开展中会遇到阻碍。其中，实验仪器操作、软件操作与数据处理能力不足是排在首位的受阻因素，其次是理论瓶颈、时间安排不合理、经费报销、团队凝聚力不足等因素。72%的学生只在遇到问题时才会选择讨论寻求解决方法，并未养成固定交流的习惯。项目完成方面，57.5%的学生能按时或提前完成，36.6%的学生需要在时间截止前加紧完成，5.9%的学生则无法按时完成。究其原因，大部分学生认为时间安排不合理是最主要的问题。

（3）项目结题阶段。一般情况下，以报告、现场答辩或者论文的形式完成项目结题验收。导师是帮助学生开展和完成科研训练项目的重要主体。一般每名导师指导3～5名学生，但只有约48.6%的学生会主动与导师进行交流，且交流的时间不固定。交流的主要内容集中于科研训练、日常学习方面。

1.4 项目成果情况

自2012年学校实施科研训练计划至今，园林学院共有191个项目得到资助，惠及了近千名本科生。学生作为第一作者发表了8篇学术论文，参与完成了10项专利;项目成果被推荐参加“挑战杯”课外学术作品竞赛和专业类竞赛，获校级、省级和国家级奖项若干。从上述情况来看，园林学院科研训练计划取得了一定的成效，但质量有待提高，学生科研能力有待进一步提升。