粤港澳大湾区背景下职业教育发展转型略谈

谭佳庆

摘 要 粤港澳大湾区作为十九大以来划定的最重要的经济发展区域，对人才的需求提出了更高的要求。在这一背景之下，职业教育的转型迫在眉睫，职业教育如何能够满足粤港澳大湾区经济发展需要成为了摆在职业教育面前的一个重要课题。本文结合粤港澳大湾区的发展实际，重点探讨了职业教育的转型方向。

关键词 粤港澳大湾区 职业教育 发展转型

中图分类号：G710                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.002

On the Development and Transformation of Vocational Education in

the Context of Guangdong， Hong Kong and Macao Dawan District

TAN Jiaqing

（Guangzhou Communications Senior Technical School， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract As the most important economic development area since the 19th National Congress of the Communist Party of China， Guangdong， Hong Kong and Macao Bay area has put forward higher requirements for talents. In this context， the transformation of vocational education is imminent. How can vocational education meet the economic development needs of Guangdong， Hong Kong and Macao Bay area has become an important issue in front of vocational education. Based on the development of Guangdong， Hong Kong and Macao， this paper focuses on the transformation direction of vocational education.

Keywords Guangdong， Hong Kong and Macao Bay area; vocational education; development and transformation

1粤港澳大湾区背景下，职业教育要重新定位

1.1 职业教育应根据粤港澳大湾区的发展形势合理设置学科专业

粤港澳大湾区背景下，区域經济以及企业的类型与传统的经济存在一定的差别，为了更好的推动粤港澳大湾区的发展，国家在产业的布局以及企业的引导等方面，都给予了政策支持和产业倾斜。在这一发展形势下，职业教育要想满足区域经济的发展需要，就要对教育方向进行重新定位。首先要解决的就是合理设置学科专业。职业教育中的学科专业设置，不但要考虑到对人才的培养以及企业的现实需求，同时还要顺应区域经济的发展实际，根据区域经济的发展特点和未来走势，以及产业布局和企业的实际需求，设置与区域经济和企业发展相适应的学科，达到更好的培养专项人才的目的。所以，粤港澳大湾区背景下，职业教育的定位首先应当从合理设置学科专业开始。

1.2 职业教育应按照粤港澳大湾区的发展趋势找准定位

在职业教育的发展中，其定位是至关重要的，只有找准其定位才能够保证人才培养和职业教育的整体质量得到有效提高。基于职业教育的特殊性，以及职业教育对企业和区域经济的重要影响，粤港澳大湾区的职业教育应当认识到区域经济的差异，以及与其他地区在区域经济和企业类型以及产业布局等方面的不同，在学科设置和人才培养以及职业院校的设置等方面都要进行系统的考虑和重新的定位。只有与区域经济和国家的产业布局相适应，才能够使职业教育焕发生机。

2017年4月7日，国家发改委制定印发了《2017年国家级新区体制机制创新工作要点》。提出要深化粤港澳深度合作探索，推动建设粤港澳专业服务集聚区、港澳科技成果产业化平台和人才合作示范区，推进服务业执业资格互认。2016年，珠三角9个城市共吸纳37.33万高校毕业生就业，其中到广州市就业的毕业生最多，有16.32万人，其次是深圳市有7.51万人。粤港澳大湾区需要充分发挥香港、广州、深圳三个中心城市在现代服务业和先进制造业领域对珠三角地区的引领和外溢作用。

所以，职业教育应当按照粤港澳大湾区的发展趋势找准定位，以市场需求为出发点，以产业布局为出发点，以区域经济的发展实际为出发点，合理调整发展方向。

1.3 职业教育应成为推动粤港澳大湾区企业发展的重要人才基地

职业教育最主要的作用是为区域经济的发展提供更多的人才支持和人力资源保障。结合粤港湾大湾区区域经济发展需求以及企业的发展实际，在具体的职业教育定位过程当中，以及职业教育的发展中，应当以提供人才为主要的出发点，并且将人才基地作为职业教育重点打造的功能。通过发挥职业教育的辐射作用，让职业教育成为粤港澳大湾区区域经济发展和企业发展的人才基地，承载更多的人才培养重任，为区域经济和企业的发展提供更多高质量的专项人才，并形成良性的人才梯队，解决粤港澳大湾区企业发展中人才不足和后劲不足的问题，避免因人才因素制约粤港澳大湾区企业的发展。由此可见，职业教育的重要责任在于为区域经济提供更有力的人才支持和人才保障，并且形成全面的人才培养体系和长效的人才培养机制，为区域经济和企业发展奠定良好的人才基础。

2粤港澳大湾区背景下，职业教育应以需求为导向

2.1 职业教育院校应注重培养企业急需的人才

粤港澳大湾区的职业院校在制定发展规划和工作目标过程当中，应当重点关注区域内的企业需求，做到了解企业的人才需求，根据企业的实际特点培养企业急需的相关人才，并提高人才的适用性，使人才能够从培养到实习再到实际工作能够有良好的表现，能够真正的为企业服务，有效的缩短人才的培养周期，避免人才培养周期过长不能够满足企业的现实需求。企业在发展过程当中往往会在关键的操作岗位上需要较多的应用型人才，那么职业教育院校就应当及时的洞察这一需求，根据企业的发展需要制定人才培养计划，从招生开始规划一条清晰的人才培养路径，使企业急需的人才能够在企业需要的时候及时的由职业院校输送，保证企业人才需求问题能够得到有效的解决。所以，职业教育的转型应当以结果为导向，以企业的实际需求为导向，以培养企业急需的人才为己任。

2.2 职业教育院校应重视对学生实际操作能力的培养

职业院校毕业的学生，其实际操作能力必须要达标，因为职业院校与普通本科院校的差别在于职业院校的定位就是对学生实际操作能力的强化和培养。基于这一特点，职业教育院校在发展过程当中，应当重视对学生实际操作能力的培养。从具体的学科设置、实践机会、动手能力培养，以及具体操作能力等方面都要进行全方位的梳理和转变，使职业院校能够在教学职责、教学任务和教学规划等方面日益合理，以企业的需求为准，重点锻炼学生的实际操作能力，使学生的实际操作能力能够在短时间之内获得较大的提升，进而满足企业的实际需要，避免学生从职业院校毕业之后不能够快速的适应企业的需求，在企业工作一段时间之后，也不能够很快的熟悉本职工作。如果是这样培养出的人才，企业的用工意愿度会大打折扣。所以，职业教育的转型应当聚焦在对学生实际能力的培养方面。

2.3 职业教育院校要及时推出适合企业发展的新专业

粤港澳大湾区无论是在经济形势，产业布局还是企业规模和发展层次等方面，与内陆地区的经济和企业类型都存在一定的差异，这就导致了如果沿用原有的职业教育体系和职业院校的学科设置是无法满足粤港澳大湾区的经济发展和企业发展需求的。那么职业院校就应当及时的根据区域经济的发展实际和企业的现实需求，及时的修改教学计划、修改人才培养方式，以市场需求为导向，按照企业的需求设置新专业，为粤港澳大湾区的高端装备制造、新能源、芯片产业、互联网企业、电商企业等输送更多的高素质和高水平的人才，进而达到提升区域经济发展质量的目的，有效的解决区域经济发展过程当中人才失衡的问题，化解企业人才矛盾，解决企业用工需求问题。

3粤港澳大湾区背景下，职业教育应努力探索校企合作的发展模式

3.1 职业教育院校应积极采取产学研的发展模式

职业教育在发展过程当中绝对不能够固步自封，职业教育必须与区域经济发展和企业的发展实际进行紧密的结合，只有相互结合相互融合，不断的了解经济发展需求和企业的人才需求，才能够制定出合理的人才培养计划，进而在职业院校的发展道路上才能够更加快速更加畅通。结合粤港澳大湾区的实际特点，以及粤港澳大湾区的现实情况，职业教育应当积极采取产学研的发展模式，融入到企业发展中去，根据企业的生产特点，从产品研发入手，参与企业的产品研发与生产销售等环节，并且让学生在学习阶段就进入到企业实习，提前感受企业氛围，形成良好的实习环境，并且通过职业院校的科研能力为企业提供基础的科研服务，形成产学研联动发展的人才培养思路，解决企业人才培养难的问题。

3.2 职业教育院校应增加与企业的合作机会

职业院校在人才培养过程当中应当有效的融合到企业发展过程中去，首先就要增加与企业的合作机会，了解企业的现实需求，从企业的实际生产过程入手，按照企业的生产需求，让学生了解每一个生产环节，加深学生对生产流程的印象，让学生带着疑问去学习，提高后端教学效果。通过先了解需求，再有针对性的去教学这种有效的方式，让职业院校的学生能够认清楚学习的目的，让每个人都带着强烈的目标感去学习，最后培养出的人才也一定是符合企业发展需要的。这种方式对于粤港澳大湾区的职业院校而言是一种有效的发展模式，也是能够取得积极发展效果的重要方式，职业教育只有从这一角度切入，才能够取得积极的发展效果。

3.3 职业教育应融入到企业发展中去

職业教育与企业的融合是分不开的，职业教育与企业融合的越好，那么职业教育的发展质量就越高，也就更能满足企业的现实需求。同理，企业只有与职业教育紧紧的捆绑在一起，才能够及时的获得企业所需人才，建立企业的人才梯队，为企业的健康良性发展注入生机和活力。那么职业教育在转型过程当中就应当更多的融入到企业发展中去，形成良好的职业教育氛围，让职业教育与企业发展共同进步，实现职业教育与企业发展质量的双提高，进而为整个企业发展提供坚实的人才基础。所以，粤港澳大湾区的职业教育也应当关注企业发展实际，有效的融入到企业发展中去，形成良好的发展脉络，让职业教育与企业发展相互融合相互促进。

4 结论

通过本文的分析可知，粤港澳大湾区背景下，职业教育的转型迫在眉睫，职业教育的转型既要重视区域经济的发展实际和企业的现实需求，同时也要找准自己的定位，按照区域经济和企业的现实特点，重新调整教学计划和教学策略，使职业教育能够做到有的放矢，有针对性的去教学，为企业提供更多有价值的高素质人才，解决企业的人才培养问题，为企业的发展提供有序的人才保障和人才梯队，真正的实现推动企业发展和推动企业人才队伍建设的目的。由此可见，职业教育的转型与区域经济的发展有着必然的联系，职业教育转型越科学，对区域经济的支持力度就越大。所以，粤港澳大湾区背景下，职业教育做好转型和调整是至关重要的。

参考文献

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