创新课堂 兴趣导向

摘 要：兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够有效地提升学生学习的效率进而提升教学成果。在新课程标准的时代背景下，兴趣教学的方式早已成为教师的常用方法。只有这样，才能使得课堂教学充满活力，学生在学习过程中体验学习的快乐并获得成就感，为提升小学语文教学质量提供较好的依据与指导意义。

关键词：兴趣；教学成果；小学语文

兴趣指的是在教师教学的过程中，以学生为主体，采用多种多样的教学方法，充分调动学生的课堂积极性，将原本枯燥无味的课堂变得生动而有趣，激发学生的求知欲望，进而提升语文教学质量，使得学生在快乐中成长。本文从实际角度出发，根据学生们对语文的认知情况，从多个角度探讨如何将语文课堂变得丰富多彩。

一、 创设情景，激发学生兴趣

课堂的学习是小学语文教学中最重要的环节，也是提升学生兴趣的关键内容。小学生本身处于贪玩的阶段，但是对新鲜事物十分敏感。如果语文教学课堂忽略了对情景的创设，就会使得课堂变得枯燥无趣，严重影响学生的学习成果。因此，在新课程的标准下，教师在语文课堂教学过程需要利用兴趣教学的方式创设情景，引导学生学习新知识。教学过程中，情景一般都是贴近学生学习、生活，方便学生的理解与运用，使得教师创设的情景能够完全融入日常生活中。例如：我在教学《难忘的一天》的课程中，让学生回忆让自己难忘的一天、一件事或者一个人，学生们开始苦思冥想，然后纷纷踊跃地叙述自己难忘的一天。最后，在适时的时间，对教材的内容进行导入，极大地提升了教学成果。

二、 新颖手段，提升课堂效率

在课堂导入之后，便是对课程的内容進行深入学习和了解的过程。小学生心理不成熟，还处于活泼好动的年纪，采取相对新颖的手段可以提高学生们的注意力。如今，互联网科技飞速发展，多媒体应运而生。因此，教师在教学过程中可以使用多媒体工具替代原本的传统授课方式，将枯燥的文字以声音、动画、图片的形式展现给学生，可以迅速提升学生的学习兴趣。例如：在《长城》一课中，我在课前搜集了关于长城的图片、视频甚至是历史故事等。课堂上，学生们在感受我国古代工匠坚忍不拔的精神的同时，很快地掌握了学习文章的知识与要领，以及文章的中心思想。

三、 巧用技巧，活跃课堂氛围

部分教师认为小学语文教学中几乎不存在需要演示的内容，仅需按照课程大纲的要求掌握知识点。其实不然，小学语文的词句虽然简单，但是其中蕴含着深刻的哲理，学生由于缺乏相关理论知识和实践，对部分词句的理解较为困难，因此我在授课过程中巧妙使用教学技巧，活跃课堂的学习氛围。例如《大雁》一课中，文章多次提到大雁南飞呈“人字形”，学生们往往难以理解。我在教学过程中，让学生们和我依次在讲台前排成“人字形”的样子，模拟大雁南飞的情景。通过实地的演示让学生们更快的掌握了文章的中心思想，不但活跃了课堂氛围，而且提升了教学质量。不仅如此，教学中的技巧还有很多种，例如合作学习、课堂听写、课堂讨论等。

四、 改变模式，创新教学形式

传统的教学模式中，教师是课堂的主导，学生是课堂的听众，教师的授课模式比较单一。长此以往，学生在这种学习方式的环境下会对语文的学习失去兴趣，无法真正地全身心投入学习中去。因此，教师必须调整现有的教学方法，帮助学生们更加投入、更加努力地学习，通过课堂上采取游戏竞赛的方式，提高教学课堂的竞争性，提升教学质量。例如在教学《田忌赛马》课程中，在将通篇的内容讲述完毕后，我告诉学生们，大家开始比赛，说说自己赛马的出场顺序，看谁能成为最终的赢家，这样使得同学们的课程记忆深刻，改变了教学模式，创新了教学形式。

五、 抓住关联，引导学生联想

无论在学习还是工作中，联想的方法总会得到意想不到的好效果。联想主要指的是通过一个事物的现状，想象到另外一个事物的方法。小学语文教材中的联想主要为比喻联想和对比联想。因此，在小学语文教学的过程中，需要将课文里面的有关词句进行类比，引发学生们进行联想，从根本上提升学生们的想象力，有助于提高学生们的创造性思维。例如，我在教学《登鹳雀楼》一课时，“白日依山尽，黄河入海流”，虽字数不多，寥寥几笔，却描绘了黄河涛涛不绝、汹涌磅礴的气势，成为了千古绝唱。我让学生们对这部分进行想象，不仅要体会诗中的意境，更要体会诗人的心情。在教学过程中，我有意识地问：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，猜猜他看到了什么？我让学生轻轻地闭上眼睛根据诗句内容想象当时的场景。片刻，学生想象过后，我问：你的脑海中出现的画面是什么？有的学生说：“我看到了太阳缓缓地落下山头，直至落到黄河远去的地方。”还有的学生说：“我看到了黄河水奔涌着流向了大海。”通过让学生们进行联想，不但活跃了课堂的学习气氛，更使得学生们吸收到所学习的知识。

六、 适当鼓励，提升学生自信

在学生们求学的任何时间段，学生们的课堂表现、作业成绩、考试结果等，都希望得到教师的认可和赞扬，而且在得到认可之后，学生们的学习兴趣会更加浓厚，学习效率会更高。教师是小学生认可的对象之一，如果教师对学生学习中的表现给予肯定，会让学生感到无比高兴，而且在今后的学习中积极规范自己的行为，提升学习兴趣和自信。例如：我在教学《居里夫人》一课时，在对文章内容全部讲解完毕后，我让学生们说说居里夫人的精神品质的时候，无论他们回答的结果怎么样，我都会给予鼓励。如果回答得不正确，我会温柔地对他说：“好，坐下来接着思考思考，看看对不对。”如果回答得比较完整，我会对他说：“非常好。”赞扬的言语和眼神会对他们的心理产生积极的影响，促进他们更努力地学习。

总之，小学语文教学中兴趣是不可缺少的一部分，兴趣是引导学生努力学习、奋斗的源泉与动力。在小学语文教学过程中，主要通过创设情景、巧用手段、改变教学模式、引导联想、适当鼓励、提升自信等方式提升学生们的学习兴趣。因此，在教学中结合生活、学习实际情况，不断地优化教学模式，使得教学的成果达到最大化。

参考文献：

[1]吴文净.兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2016（9）.

[2]王淼.兴趣教学在小学语文教学中的应用[J].读写算：教师版，2017（48）：63-63.

[3]侯小红.探究兴趣教学法在小学语文教学中的应用[J].未来英才，2016（18）.

作者简介：

马玉莲，河北省邢台市，河北省清河县杜林中心校区。