初中班级管理中教育惩罚的合理运用探讨

管西巧　鲁欣怡

摘要：自古以来，中国教育中经常会运用到教育惩罚，若合理利用这种教育惩罚，有利于帮助学生改正错误，使学生得到全面发展，因此教育惩罚在教育发展过程中具有十分重大的意义。教育水平的提高使人们愈发关注教育惩罚，然而实际教学过程中却存在许多滥用教育惩罚的现象，之前曝光的一些过度教育惩罚的案例使一些民众十分反感教育惩罚。因此，教师在展开初中班级管理工作时，应正确使用教育惩罚方法，掌握合适的惩罚力度，完成教学目标，促进学生的全面发展。

关键词：初中;班级管理;教育惩罚

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-098-2

随着生活水平的提高，许多人开始注重维权，一些教师展开教育惩罚工作后，家长与学生都十分不满意。在这样的背景下，教师无法通过教育惩罚的手段引导学生改正自己的错误，因此不能实现有效的教育成果。十分严厉的教育惩罚的确会使学生产生身体、心灵上的受伤，然而我们提倡的是适当的教育惩罚，引导学生改掉坏习惯、不断完善自我、加强思想道德修养。

一、教育惩罚在初中班级管理中运用的基本情况

教师在进行初中班级管理的过程中，若不能恰当使用教育惩罚可能会引起师生关系恶化，与教育的目的背道而驰。与此同时，展开教育惩罚工作的过程中，教师应把有关政策法律熟记于心，不允许出现不当行为。学生在班级生活中要对自己负责，以更高的标准约束自己，努力将个人学业顺利完成。下面介绍几种初中班级管理过程中常见的教育惩罚情形：

第一种是教师怕得罪学生，不做教育惩罚。随着越来越多网络曝光事件和国家出台的有关法规，家长与学生的维权意识越来越强，这体现了法律在不断完善、社会在不断进步。有的教师却借此缘由，不进行教育惩罚工作，使学生在犯错后不能及时改正，甚至不知悔改、愈发猖狂，破坏班级风气。听之任之并非教育工作应有的态度，教师不应该怕得罪人而不作为。

第二种是教师粗暴的教育惩罚风格。初中教师展开教育工作时应充满耐心、对学生无微不至，粗暴的教育惩罚风格无法满足教育的核心目的，甚至可能使学生产生逆反心理。在实际初中班级管理过程中，教师应努力做到与学生保持交流，站在学生的角度思考问题、引导学生逐渐改正自己的错误，最终实现教育的目的。

第三种是教师滥用、过度使用惩罚措施。个别教师有着较低的素质，与学生相处时不具备应有的爱心，认为自己在班级管理中是十分权威的，会产生滥用、过度使用教育惩罚手段的现象。在开展教育惩罚工作时，这些教师由自己的心情决定是否重罚，若心情舒畅，可能会不进行教育惩罚，就算是十分严重的问题可能只会批评教育;若心情糟糕，极小的事情也可能严肃处理，对学生过度惩罚，使学生受到身心的双重伤害。

第四种是教师进行教育惩罚时区别对待。现实生活中，教师在进行教育惩罚时总存在一些不公平现象，成绩优秀的学生总会受到优待。比方说排座位时，有些教师让成绩优秀的学生坐在靠前的位置，激励这些学生努力学习、不断拼搏，却忽视成绩差的学生。若出现不和谐现象比如吵架等，这些教师总要对差生展开批评惩罚，不去探究事情的真相、不公平对待学生。就算是后来了解到事件责任不在于差生，这些教师可能也不会将责任追究到底。出现了上述教育惩罚情形后，成绩差的学生心灵可能会受到极大的创伤，学习的积极性大大减弱。

二、初中班级管理中合理运用教育惩罚的措施

1.建立健全相关法律法规

政府与相关部门要努力加强教育惩罚工作的规范性，不断建立健全教育惩罚有关政策法律，使教师的教育惩罚行为得以规范、教育惩罚原有的功能得以发挥，教学效率大大提高。教育惩罚有关政策法律要明确下面几点：

首先，应对教师行使教育惩罚权利的具体范围作出明确规定。政府要不断完善班级管理中涉及教育惩罰工作的条例，有关条例需点明班级管理过程中针对学生的错误行为，班主任可以实行管理教育的权利，同时能够适当惩罚学生。有关条例应详细指出，当学生拥有何种表现时，教师要怎样应对，运用何种教育惩罚方法。在这样的情形下，班主任在展开班级管理工作的过程中能通过具体的法律条文实施教育惩罚，让学生受到应有的教育批评，同时班主任可以正确行使自己开展班级管理工作的权利，实现约束教师行为、防止不恰当教育惩罚现象发生的目的。在明确规定的法律条文背景下，相信家长与学生不能再不满于教师的教育行为，缓和师生矛盾。

其次，有关政策法律应针对教师做出的不恰当教育惩罚现象做出明确说明，即这要接受法律制裁。教育惩罚的目的是引导学生将自己身上的不足改正，与此同时教师应确保实施教育惩罚过程中不会对学生的身心健康带来严重伤害，不然会受到法律制裁。至此，能够防止教师过度惩罚学生，对教师的行为加以规范，使学生的人身安全与自身权利得以保障。

2.增强教师的素质水平

为了保障教学效果，学校要努力增强教师的素质水平，这是让教师展开适当教育惩罚工作、有效管理班级的一大保证。学校可以定期组织教师参与有关法律法规的培训，使教师的法律意识不断增强，让教师在进行班级管理的过程中能够依法办事。教师若拥有良好的道德素质，就可以胜任班级管理工作且学生能够心服口服，因此学校应不断促进教师增强自身的道德素质。此外，对于一名教师来说，拥有良好的沟通窍门、惩罚窍门是十分重要的，教师应时常与家长、学生沟通，对学生的心理状态基本了解，在良好沟通的情况下，为学生展开教育工作，根据每个学生的实际情况选用有效、切合实际的惩罚方法。

3.在班级管理中努力实现以人为本

教师在管理初中班级的过程中，要根据每个学生的特点选用相应的教育方法，并非采取单一的方法展开教育工作，努力实现以人为本。也就是说，教师要懂得尊重每个学生，经常和学生沟通对话，了解他们的实际情况，运用表扬、鼓励、惩罚、制约等各类教育方法展开教育工作，使教学水平逐步提高。

4.不断创新班级管理工作方式

为了顺应时代发展的潮流，教师也要努力对班级管理工作加以创新。实行教育惩罚前，可以先征求一下学生们的意见，仔细聆听他们对班级管理的意见与建议，激发学生参与班级活动的热情，让学生在讨论的过程中逐渐形成换位思考的习惯。通过学生的探讨，教师可以掌握大多数学生接受惩罚的程度，从而在实施教育惩罚的过程中不会过度惩罚学生、做到进退有度，既让学生意识到了自己的错误，又能够温和地帮助学生改正不足，提高教学效果。

三、结语

管理初中班级的过程中，教师应意识到教育的难题不仅仅在于学生的学习过程，更值得重视的问题是如何控制初中学生的逆反情绪与性格。因此，教师在管理初中班级的过程中，合理使用教育惩罚手段是十分有必要的，它可以激励、警醒学生，同时不会引起严重的后果，使学生能够改正自己的错处，得到更全面的发展。

自古以来一直有教育惩罚这种教育方法，不可否认的是，教育惩罚在提高教学效果上十分重要。然而，作为一类教育方法，教育惩罚应当结合其他教育方法综合运用，实现良好的教育效果。当前状况下，我国初中班级管理过程中的使用的教育惩罚方法面临着诸多问题，教师应努力做到遵循相关政策法规、适当运用教育惩罚方法，从而提高教育水平。

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（作者单位：淄博市张店区第六中学，山东 淄博 255000）