在“做”中“学”

康莉莉

摘要：随着新课改的推行，要求在对学生进行教学的过程中，不仅要传授给学生基本知识，还要提升学生的综合能力，因此就需要各科老师在实践教学中不断完善和革新自身的教学模式。而探究式教学就是符合新课改教学要求的一种创新型教学模式，在对学生进行生物学科教学时，使用探究式教学模式，不但能够提高教学质量，也能够让学生在“做”中“学”，从而使学生的探究能力、自主学习能力以及解决问题能力等得到有效培养和提升。本文结合探究式教学模式的含义，以及探究式教学模式在生物学科教学中的运用重要性，提出几点运用策略。

关键词：生物学科;探究式;生物教学

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-003-1

一、生物学科探究式教学的含义

关于生物学科探究式教学，主要是指学生在生物老师的引导和启发下，以自主学习和合作学习为学习前提，以提升自身学习能力、创造能力以及探索能力为基础，以提升自身的综合素质为目的开展的学习活动。在这个过程中，要求生物老师将生物教材作为教学基础，将学生的日常生活融入其中，为学生营造一个可自由发挥、探索以及讨论的学习平台，使学生能够通过小组合作或者自主探索对生物问题进行研究，从而使学生能够将所学的生物知识运用到解决实际问题中。

对于生物学科探究式教学，其主要强调学生在教学活动中的作用，而生物老师在教学活动中仅起到支架的作用。

二、探究式教学模式在生物学科教学中的运用重要性

通过在生物学科教学中融入探究式教学模式，可以帮助学生养成一个良好的学习习惯，使学生在“做”的过程中就将所学内容全部“学”成。

因为探究式教学模式是以问题为引展开的，而想要解决问题就需要学生动手、动脑，所以学生的思维能够得到有效激发，学生的学习能力、观察能力以及动手能力也会得到相应的提升;而且，在探究的过程中，也需要学生进行团队合作，一起完成探究问题，所以学生的合作意识以及交流能力都会得到有效培养。

三、探究式教学模式在生物学科教学活动中的运用策略

1.通过为学生创设教学情境激发学生对探究式学习的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，所以想要探究式教学模式能够有效的融入到实际教学中，就需要激发学生对探究式学习的兴趣，从而为生物老师开展探究式教学活动打下良好基础。单调乏味的教学氛围很容易使学生的大脑产生疲劳感，消减学生参与课堂教学活动的积极性，因此，在对学生展开生物学科探究式教学活动的过程中，生物老师应该将激发学生探究式学习兴趣放在首要位置，通过为学生创设一个灵活生动的教学情境，来吸引学生的注意力，使学生全身心的投入到教学活动中，从而促使学生的求知欲和学习兴趣得到有效激发，实现生物学科探究式教学的价值。

例如，在对学生进行人教版生物学科有关于《鸟类》的教学时，当生物老师讲到关于家鸽的飞行特点这部分内容时，生物老师可以运用多媒体，为学生呈现出多种鸟类飞行的视频片段，让学生观察这些鸟类的体形，以及这些鸟类飞行的姿势和高度，当学生观察结束后，让学生结合视频内容说一下为什么人类不能够和鸟类一样在空中飞行。通过这种方式，课堂氛围变得生动活跃，学生的积极性也被调动起来，积极的参与到课堂讨论中，学生思维得到激发，利于提升学生的学习效率，使学生在做思考的过程中，就将本节的内容掌握熟练。

2.通过引导学生进行实践操作来提升学生的综合能力

对于生物学科探究式教学模式而言，其主要体现在对生物学科探究的过程中。而且生物学科也是一门注重理论加实践的学科，要求学生不仅要掌握理论知识，也要能够运用所学的生物知识去解决实际问题，并且自身的探究能力要得到提升。因此，在对学生开展生物学科探究式教学活动的过程中，生物老师在激发学生探究学习兴趣的同时，也要结合学生的学习情况以及认知水平，为学生提供实践操作的机会，使学生真正的在“做”中“学”，进而使学生的实践操作能力以及探究能力等能力得到相应的培养和提升，提升生物学科探究式教学的有效性。

例如，在对学生进行人教版生物学科教学时，有关于“鱼类”的教学内容，当生物老师要教授关于“鱼各种鰭的作用”这一部分内容时，生物老师可以让学生事先准备几条小鱼，在开展课堂教学活动时，生物老师可以通过设问引入本节教学内容，比如“同学们，知道我们今天要探究什么吗？”学生们会异口同声的回答“鱼”，这时生物老师接着问“探究鱼的哪一方面呢？”这时学生的答案就出现了分歧，也是学生注意力最集中的时候，生物老师就可以抓住这个机会引入今天的教学内容，“鱼可以在水中畅游最重要的就是鳍，今天我们就要对鱼的各种鳍进行探究”。这时生物老师就可以引导学生对鱼的各种鳍的作用进行猜想，然后将学生进行分组，以小组形式让学生对不同鳍的作用进行验证。

通过这种方式，学生可以全身心的投入到实践操作中，并且在“做”的过程中，加深了其对本节内容的印象，使其能够更好的掌握本节内容，为之后的教学打下基础，使学生的综合能力能够得到有效提升。

四、结束语：

在进行生物学科教学的过程中，采用探究式教学模式，不但是对传统教学模式的完善和革新，也是在课堂活动中培养学生综合素质的重要途径。要求生物老师在实践教学中，结合学生的身心需求，对自身的教学方式进行不断优化，从而使探究式教学模式与实践教学能够进行有机融合，提高教学效率以及学生学习效率的同时，也能够推动学生核心素养的发展，为学生日后学习和发展打下夯实基础。

[参考文献]

[1]吕芳芳，崔振军.生物教学中探究式学习初探[J].甘肃教育，2019（17）：110.

[2]冯周娣.初中生物探究式教学的实践与研究[J].成才之路，2019（24）：26.

（作者單位：福建省龙海市第一中学，福建 龙海 363100）