浅谈农村初中留守儿童心理辅导策略

张雪梅

摘要：随着我国经济的快速发展，在农村出现留守儿童这一特殊的群体，留守儿童的心理问题成为全社会广泛关注的议题。相对于其他正常的孩子来说，留守儿童会因为得不到父母以及家人的关心和爱护使得在心理上产生一些不健康的思想，例如产生性格软弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。本篇文章便就对留守儿童的心理为切入点，根据留守儿童所呈现出来的心理问题进行研究和分析。并且会依据相关的专业知识给予留守儿童更多的心理辅导，以便幫助留守儿童重温父爱与母爱，帮助其身心能够健康发展。

关键词：农村初中;留守儿童;心理研究;应对策略

中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-007-1

少年儿童是我们国家和民族的希望，担负着祖国未来新的希望，所以留守儿童的心理健康问题更应该要引起足够的重视。目前很多留守儿童已经出现了很多心理方面的问题导致无法正常进行完整的情感表达以及交流，严重影响了儿童日常的生活以及工作。我们应该要积极探讨留守儿童心理问题产生的主要原因，帮助他们尽可能摆脱不良心理，成长为一个身心健康的社会人。

一、留守儿童心理问题产生的原因

1.缺少父母关心

农村留守儿童主要是因为缺乏完整的家庭教育，这是导致他们心理问题产生的重要原因。家长作为儿童成长路上的第一任老师，对于孩子的行为习惯有着潜移默化的影响，父母对于孩子的教育影响力这是其他的亲子关系都无可替代的。父母由于工作原因无法陪伴孩子的整个成长过程，爷爷奶奶便成为了孩子身边的陪伴者，但是爷爷奶奶很多行为以及思想已经跟不上现代社会的节奏，不能带给儿童积极的影响。加之爷爷奶奶大都比较宠爱孩子，对于孩子的行为一般都较为包容、宽纵，这也是导致孩子不良心理问题产生的重要因素。

2.学校教育理念淡薄

除了家庭，留守儿童呆的时间最长的场所便是学校，因此学校教育也是影响留守儿童成长的重要场所之一。但是考虑到农村的办学条件、师资力量、教学理念等方面都严重滞后，也会直接影响孩子们的身心成长。一般说来，农村初中会让学生寄宿在学校，这样做的好处是便于统一管理学生。但是寄宿条件确实一般，无论是硬件设备还是教学理论的实施方面来说，对于留守儿童心理的建设作用都是较为薄弱的。

3.社会教育不足

从我国目前的教育现状来看，社会能够给予留守儿童的帮助较少，特别是在广大的农村地区，更是缺少相关的少年儿童的社区教育组织，因而农村初中学生的教育与成长发展还有很大的进步空间。

三、农村留守儿童心理辅导的解决策略

1.强化家庭教育

父母亲应该是留守儿童健康成长的第一责任人，所以作为父母亲应该要发挥出监护人的职责，与孩子建立良好的沟通。关注儿童的衣食起居。不仅仅是日常生活、身体、学习方面，还包括与子女的情感交流和心理沟通，可以尝试与孩子分享自己在外工作的经历和遭遇，让孩子可以更好的理解父母在外打拼的不容易，进而更加尊重父母。与此同时，作为父母还要履行好监护人的职责，真正将孩子的教育重视起来，担负起教养孩子的责任和义务。需要注意的是，尽管父母平时缺少对于孩子的陪伴，也不可以放任孩子，过于溺爱娇惯，应该让孩子得到关爱的同时具备良好的自律习惯。

2.加强学校教育

学校教育也是留守儿童成长的重要场所，所以说学校也要认真负责地对待留守儿童的教育。一方面要加强心理健康教育工作，很多儿童在日常的学习当中已经暴露出不少的心理问题，这时候学校要重视并且进行及时疏导，而后就发生心理问题的原因进行深度的分析并对症诊治。另一方面学校还可以通过组织丰富多样的课外活动积极鼓励留守儿童参加集体活动，在游戏中克服人际交往恐惧，不断强大自己的内心世界。

3.联合社会力量

留守儿童作为一个特殊的群体应该要得到社会各界的广泛关注，良好的社会环境也是儿童心理健康成长的必要条件。政府要完善相关的政策法规，为避免儿童遭受不必要的侵害，还要严厉打击犯罪分子，减少给社会带来的不良影响，保证社会秩序良好。另外，很多留守儿童会受到一些因素的引诱走入歧途，为了防止他们进入一些不良的娱乐场所，还要加强对于娱乐场所的把控，保证社会为留守儿童的身心健康成长创造一个积极向上的环境。相关部门还要多组织社会公益活动，呼吁社会成员多关注留守儿童及其他弱势群体，真正给留守儿童的成长给予关怀和照顾，使其感受到国家及政府的温暖。

综上所述，现如今农村留守儿童的心理问题已经愈发演变成一个社会问题，其身心是否健康成长关乎到整个家庭的和谐发展。同时，作为留守儿童重要见证者的教育工作者，更应该要肩负起教育工作的责任，呼吁家长、社会各界都加入到关注留守儿童的事业当中来，真正做好留守儿童心理辅导工作。只有这样，才可以有效解决留守儿童的心理建设问题，让他们感受到来自家庭以及社会的温暖，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。

[参考文献]

[1]周佳.农村初中留守女童德育工作的现状与对策研究[D].西华师范大学，2017.

[2]赵婷.重庆市农村初中留守儿童思想品德教育现状及对策研究[D].西南大学，2013.

[3]陈哲.农村留守儿童家庭亲密度和适应性与心理健康的关系研究[D].山西师范大学，2012.

（作者单位：兰州市永登县大同镇第二初级中学，甘肃 兰州 730300）