微信群翻转课堂教学在胸外科教学中的应用

2019-01-30

中国继续医学教育 2019年21期

在电子技术高速发展的当今社会，人们对于电子新信息产品的应用基本已经普及，在教育方面的相关应用也比较广泛。目前人们大多是使用智能手机，而对微信的使用更是非常熟悉，这是一款包含语音通话、视频通话、新闻等多方面获取信息的软件[1]。翻转课堂（flipped classroom）是一种新兴的教育手段，主要是将学习时间由传统的上课时间可以扩展到业余时间，而学习模式不仅仅局限于老师的教学，学生在课余时间仍然可以学到知识。这使解决了学生在上课时间不够用的难题，老师在课上讲解的知识做成PPT，将其上传到微信群，学生可以在任何时间学习，巩固知识[2]。在临床科室中，胸外科占有很大的比重，是一个注重理论与实践相结合的临床学科，如何让学生最大程度的将所学的东西学以致用，是临床医疗与教育工作者面临的主要问题，为此，本文将互联网教学与传统教学模式相结合，即将微信群翻转课堂教学模式应用于胸外科的教学中，旨在为临床上更好的探索胸外科的适当的教学模式提供依据，现将相关研究结果汇报如下。

1 翻转课堂简介

所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式，创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式[3]。在这种课堂模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基本疾病的学习，共同研究解决在胸外科相关疾病的难点，从而获得更深层次的理解[4]。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频、听语音、还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。

2 翻转课堂的应用现状

国外关于翻转课堂的实现主要是将理论与实践相结合，在学习理论知识的基础上将实际应用及时补充，使学习效率翻倍。在不断的使用与创新的过程中，教学模式也发生过很多改变，学习方式的创新，打破了传统教育模式的固有思想，事实证明这种革新得到了很好的效果，让很多学生不在抵抗学习，改变的厌学的态度。黄琰等[5]研究发现，一成不变的教育模式只能使学生更加厌倦学习，只有通过不断的创新与改革，推动新的教育模式形成，才能让学生对学习知识有兴趣。张玉红等[6]验证了一味的以老师在教育体制中充当主体位置是没有发展的，只有学生自己发挥主导作用，才能调动学生学习的积极性。

我国的翻转课堂目前只处于萌芽阶段，还没有相对成熟的教育体制，但是经过一些基础的实践研究表明这一发展趋势已经是必然[7]。张莹莹等[8]将曾经将关于妇产科护理学相关知识制作成PPT上传到学生微信群，这得到了广大学生的认可和兴趣。张春梅等[9]对也对急救护理学视频发放到网络平台供医学生进行学习，也引起了学生的共鸣，大家在课余时间将基础知识学习后，在课堂上解答难点，经过调查发现，学生对于这种学习模式都是给予肯定的。微信平台学习知识简单方便，不占用课上时间，可以更加充分的利用学习时间，同学之间子昂胡交流心得，老师可以对难点进行仔细讲解，让学习更加丰富多样化[10]。

3 翻转课堂的必要性分析

翻转课堂的出现是当今社会不断发展的产物，可以规避传统教育体制中的不足，创新学习模式，形成被学生更容易接受和获得的新型体制。传统模式中，老师需要花费大量的时间在课堂讲解基础知识，即耗费了大量精力，学生也会长时间的理论知识感到困倦，大大减小的学习效率。翻转课堂的出现可以将老师的上课视频传到网络平台，学生可以自由安排时间进行学习。大大节省了上课时间，很好的利用课堂时间学习难点。多元化的教育模式赢得了学生的学习兴趣，获取知识的渠道也更加多样，大大增加了学习效率[11]。

4 翻转课堂教学的优劣势

4.1 优势

4.1.1 教师方面通过微信群的设立，老师的上课视频可以通过微信群传播，学生可以及时在微信平台与老师和学生交流学习经验。老师讲解的内容被学生反复利用学习，也减少了老师平时上课的负担[12]。

4.2.2 学生方面学生的学习时间不在局限于上课的固有时间，而且获取知识的渠道很多，多样性的学习模式激发了学生的兴趣，会自已主动去获取新的知识。同学之间可以交流，大大的提高了学习效率[13]。

4.2 劣势

未提供有效支持。只有具备了完善的网络教学模式，有明确的教学计划和资源，制造多样性、普遍性的网络平台才能真正实现这种教育体制[14]。在配合专业的老师和网络技术人员，为翻转课堂提供专业和网络保障，这样才能使这种教育模式在我国发展的更好[15]。

5 微信群翻转课堂教学方式在胸外科临床带教中的应用

5.1 教师的课前准备

5.1.1 明确教学要求明确胸外科章节的教学要求，将本章节重点内容进行标记，一定让学生及时掌握[16]。

5.1.2 制作教学视频教师制作教学视频，该教学视频时间为15 min，通过视频让学生对白内障的定义、分类及治疗方法。其中通过大量的图片来展现白内障的临床体征，通过简易的示意图来展现白内障超声乳化的手术过程。

5.1.3 加强病例分析的应用直观的病例分析有助于学生加深印象，更容易记住疾病相关特点，同时前后章节需要有一些衔接，以保证课程的接受程度。

5.1.4 上传教学内容至微信群最好在课堂之前2天将要的内容制成视频传导微信群中，让学生做好预习，并留下相关练习题，加深对视频的印象，这回给课堂带来很高的效率。

5.2 课中教学

5.2.1 记录课堂笔记学生可以充分利用业余时间，在学习中遇到的难题反复研究，将错点进行总结，医学知识容易混淆的地方做上标记，加深印象，将疾病诊断要点整理成笔记，每次课前进行回顾，养成自己去发现问题，解决问题的习惯。

5.2.2 课堂互动良好的技术平台有利于学生们自己进行创建，互相交流学习经验，彼此探讨医学难题，培养团队意识，攻克自己的弱项，找到最适合自已的学习方法。老师可以仔细观察每个人的学习习惯，一旦有难题，可以参与解决，共同学习、共同进步，引导学生表达自己的观点，这样就使得原本枯燥乏味的课堂充满学习趣味。大家共同探讨疾病知识也可以扩展学生对疾病的全面认识。

5.2.3 课堂反馈在课堂最后留出一定时长来让学习自己将本次课程主要讲解的相关疾病要点进行总结，不足的加以补充，加深印象[17]。