问题下的高效课堂

胡金元

摘 要：提问是课堂教学中最常用也最有效的手段之一，有效的提问不仅促进师生互动，还能高效率地落实新课改目标，为打造高效课堂奠定基础。因此我们在数学活动中要巧妙地运用提问策略，既要关注课堂提问的数量，更要保障课堂提问的质量，在问题的指引下调动学生的数学探究兴趣、培养数学创新思维，提高数学教学有效性。本文基于初中数学教学提问现状与存在的问题为切入点，围绕构建高效课堂为根本目标，探讨初中数学教学的提问艺术，这对指导数学教学改革具有现实意义。

关键词：初中数学；提问策略；高效课堂

新课标下初中数学教育已从过去“一言堂”转为师生之间的“教”与“学”对话，在问题的导向作用下开展对话式教学，以此体现学生的数学主体地位，借助提问达到激趣、启思、导行的作用。课堂提问的优势与意义诸多，然而如何把握课堂提问的时机、保障提问效果，这也是我们一线教师一直思考与探究的课题。

1初中数学教学提问现状与问题

1.1设置的问题数量多，缺乏实质性意义

有价值的提问往往立足于全面把握教材内容、了解学生认知特征的基础上，既要有正确的提问时机，也要有适度的提问内容，体现问題的启发性与知识性。但是我们在教学中发现，有些教师片面地将提问的数量作为衡量提问效果的指标，所以在教学中接二连三地抛出问题，导致学生的思维始终处于高压状态下，甚至来不及思考问题与消化理解知识，跟不上课堂的节奏，长此以往学生便会失去自信心。实际上，课堂提问在于“精”而不在于“多”，否则盲目地提问并无实质性意义，枉费课堂时间。

1.2问题内容含糊不清，不利于学生思考

有效的提问应把握精准性、针对性原则，能围绕教学目标，突出教学重点，在锻炼数学思维的同时，也能渗透数学知识，培养解题能力。但是在以往的数学提问中，很多教师提出的问题内容过于宽泛或含糊不清，学生回答时无从下手。例如：这道题目你有什么想法？大家这节课有什么收获？这些假、大、空的问题很难让学生把握精准的答案，对开发数学潜力和调动探究欲望毫无益处。

1.3忽略提问评价环节，不重视问题反馈

在新课标背景下，我们在数学教学中已经意识到“提问”策略的重要意义，并尝试运用不同的提问方法、不同的提问内容启发学生的解题思路，这显然是一个好的发展趋势，但是我们在重视提问的同时却忽略了一个重要的环节——评价与反馈。由于缺少师生互动交流，只是简单地处理问题的答案，却不关心学生的解题思路是否正确、是否掌握正确的解题技巧等，导致很多学生只是“猜”对了正确答案，却没有达到思维训练的目的。

2初中数学教学提问的优化策略

2.1精准把握提问时机，保证提问效果

在数学教师重视课堂提问的同时，要精准把握提问时机，既要合理设置问题的数量，也要保证每一次提问的质量，这样的提问才是有意义的、能被学生接受的，并且有利于推动课堂教学的成效。根据课堂教学的进展情况以及学生的学习反馈，无论采取课前质疑还是课中质疑，我们的根本出发点都是激活问题意识，锻炼自主探究能力。例如分析“平面上n条直线交点个数的最大值”，为了引导学生的思路，我们设问：两条直线在同一平面内的相交点有几个？如果是三条直线呢？四条直线呢？以此类推，直到算出n条直线交点个数。通过由浅入深的提问方式，以学生现有知识结构为出发点，以问题为载体衔接新旧知识，有利于构建完善的数学知识结构。

2.2合理调控问题难度，诱发积极思考

课堂提问调控问题的难易程度，这是保证提问质量的前提。对于学生来说，问题过于简单或者过于复杂，都会影响他们的学习积极性，所以我们提问要以调动思维、提高兴趣、树立自信为切入点，结合中学生的数学思维特征与认知能力，合理设置问题的难度与内容。例如学习“二元一次方程”时，创设一个生活化的问题情境：学校来了新的校服，大家帮忙去搬箱子，如果一人搬两箱，还剩下一箱；如果一人搬三箱，那么又多了两个人。请问一共有几个学生帮忙搬箱子，一共有几箱校服？这个问题既有趣又实用，并且难易适当，有利于诱发学生积极思考。

2.3及时获得提问反馈，调动数学思维

数学教学过程中，如果教师一味地设问，用问题填满课堂，却忽略学生的反馈，甚至不给学生预留“喘息”的时间，这样的提问不仅达不到预期的效果，还会给学生带来反感。所以有效的课堂提问必须要采取一来一回的师生互动策略，让学生在思考、交流与讨论过程中与题目对话、与老师对话、与自己对话，无形中调动数学思维，而教师也能根据学习反馈结果了解提问的合理性与有效性。例如在解答几何证明题时，当学生给出一种解题方法之后，老师要继续提问：大家想一想，还有其它解决方法吗？通过一题多解策略，既能启发学生思路，也能激活学习主动性，调动探究热情。

综上所述，课堂提问是一门独特的语言与思维艺术，想要基于问题情境而打造高效数学课堂，还需要我们进一步地探究与思索，结合新课标下数学教育的具体内容与要求，综合考虑中学生的身心发展特征，精准地把握提问时机、合理调控问题难度、基于生活实际设计问题内容、及时获得提问反馈，只要我们把握课堂提问的方法与原则，必能达成高效课堂的教育目标。

参考文献

[1]许智.有效提问成就精彩——有效提问在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018，（77）：88，90.

[2]汤财峰.初中数学教学中课堂提问的优化设计[J].教师博览（科研版），2018，（8）：64-65.