人才培养视角下的高校图书馆阅读推广策略研究

徐坚真

（浙江工商职业技术学院， 浙江 宁波 315012）

人才培养是高等教育的使命和永恒主题，人才培养的实质是大学生的全面发展。 阅读是大学生获取知识、发展智力、拓展视野，提升素质的重要途径。 高校图书馆是学校文献信息资源中心，能为学校人才培养、教学科研、文化传承和创新教育提供有力支撑，阅读推广是当前图书馆最重要的核心业务之一，对加强人才培养质量，促进大学生全面发展起着积极的作用。

1 阅读对大学生发展的影响

大学生精力充沛，思想活跃，接受知识能力强，正是阅读的黄金时期。 大学图书馆拥有丰富的信息资源、良好的环境、现代化的设施设备、先进的网络信息技术，专业化的馆员队伍，为大学生开展充分深入阅读提供了保障。 而阅读也对大学生的发展有着重要的影响。 有调查表明，大学生在阅读参与中的付出努力（阅读数量和阅读质量）显著影响大学生的发展，包括大学生知识获取与创新能力、心理品质、价值观和认知思维能力的发展[1]。 也有学者曾专门研究过大学生得奖与阅读的关系， 得出结论为，阅读情况与获奖情况呈正相关[2]。 或许相关研究的面不够广，但无论如何，阅读能使大学生开阔眼界，增加知识，促进其各方面更好发展。

2 图书馆阅读推广对人才培养的作用

“阅读推广” 一词来源于英文“ReadingPromotio，”Promotion 除可翻译为“推广”外，还有“促进、提升”的意思，所以也有人将“ReadingPromotio，”翻译为“阅读促进”[3]。 阅读推广目的是培养人的阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读水平，在阅读中获取知识、发展思维、提高学习能力、竞争能力、创新能力、综合素养，促进个体的成长和发展，从而达到人才培养的目的。

有研究表明，一个人才的知识建构，80%以上通过阅读获得，大学生从课堂教学，教材学习中获得的知识相对有限，需要大量的课外阅读加以补充与深化。 图书馆是大学生的第二课堂，为专业学习的提升、研究、发展提供了有力的保障，阅读推广能帮助学生更好地发现、获取资源，并提高利用资源的能力。

高等教育要培养创新型人才。 图书馆富有创意的阅读推广活动能引导大学生学习新知， 树立自信，积极探索，激发活力和想象力。 同时也为大学生提供了良好的学习环境、丰富的资源、专业的馆员队伍和充足的开放时间，课后到图书馆学习是提高学生自主学习能力的重要途径。

更重要的是，阅读能陶冶情操，开阔胸怀，使人思想深邃，富有梦想，勇于担当，传承优秀文化，培养学生正确的价值观。 通过阅读推广，让阅读深入人心，成为一种生活方式，可以修练身心，愉悦心灵，志趣高雅，心智成熟，助力学生成为内涵丰富、品德高尚的高素质人才。

3 人才培养视角下的阅读推广策略

育人是大学的核心理念和根本任务，也是大学图书馆的基本目标和价值指向[4]。 随着互联网时代的到来，通讯信息技术的快迅发展，大学生的阅读方式悄然发生了改变，碎片化、娱乐性、快餐式的阅读方式正严重影响着大学生的阅读观，也给图书馆工作带来了危机和挑战。 阅读推广是图书馆加深服务层次，提升服务指标的新要求，也是图书馆育人功能的重要体现，更是高校图书馆适应时代要求的必然抉择[5]。

3.1 顶层设计，建立保障机制，形成合力

阅读推广是高校图书馆一项重要而富有创意的工作，旨在营造浓厚的学习氛围，培养大学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平与综合素质，促进个体健康发展。 阅读推广应从学校层面规划，全校各部门形成共识，通力合作，形成制度加以保障。 可制定《阅读推广实施方案》，对学校的阅读推广中长期目标和阶段性目标进行规划，将阅读推广工作纳入学校人才培养及校园文化建设整体规划中，成立校阅读推广委员会，各部门联动，齐抓共管，形成合力，并设立阅读推广专项经费，制定考核机制，建立长效机制，将阅读推广工作落到实处[6]。

3.2 建立阅读推广队伍，齐心协力，各尽其职

图书馆要充分认到识阅读推广工作的重要性，设立阅读推广部门，由专人负责。 组建一支素质优良、业务精湛，责任心强的阅读推广员队伍，除了图书馆专职人员，还可包括各学院的辅导员、学生志愿者和专业教师。 学院辅导员平时与学生联系密切，比较了解学生的性格、爱好和学习情况等，是阅读推广的有力推手；学生志愿者队伍则是图书馆联系学生读者的桥梁和纽带， 能帮助宣传图书馆文化、开展读书分享、好书荐读，参与策划组织大学生喜欢的读书活动；专业教师能帮助推荐专业类书籍与学科经典著作。 图书馆可为阅读推广人颁发聘书，并为工作出色者给予表彰和奖励。

3.3 推行阅读学分制，有效促进校园阅读

大学生受学业和就业压力的影响，阅读也带上了几分功利性，缺乏计划性、自觉性和持续性，或可采取一定措施进行干预，如实行阅读学分制。 它是依据高校学分制规定和相关创新学分认定办法，以图书馆为主制定学生阅读学分的具体实施方案[7]。浙江财经学院就从1997年起在全校推行读 “百本书”计划，2001年制定了实施办法，正式将这项活动制度化，并且纳入学分制管理中，明确规定，完成“百本书”阅读活动，可取得3 个学分，将阅读教育作为大学教育的一部分[8]。 但阅读学分制要全面考虑后进行合理设置， 学分的取得或可通过几个方式：每学期借阅册数达到规定数量，阅读范围可由推荐书目和学生自选组成；参加相关电子资源使用的培训与讲座， 提高学生信息检索能力和信息素养；参加图书馆的各类活动取得学分。

3.4 倡导人文经典阅读，提高大学生人文素质

教育部在《关于加强大学生文化素质的若干意见》中提出：“大学生的素质教育，应以文化素质为基础，文化素质又以人文素质为重点。 ”人文素质提高的一大有效途径就是阅读人文经典[9]。 人文经典包括古代文学经典、国学经典、哲学经典、外国文学经典等诸多学科的书籍，都是经过时间检验、历史筛选后流传下来的精神财富。 在进行阅读推荐时，应广泛吸取校内外专家学者的意见建议，精心遴选，有计划有重点地通过多渠道推荐给大学生。 还可开设文学经典阅读课，开展经典导读、经典诵读，读书征文等活动，激发大学生对人文经典的阅读兴趣，引导他们进行阅读，进而培养他们的人文情怀与素质。

3.5 阅读推广常态化，校园四季有书香

校园阅读是校园文化建设的重要组成部分。 书香满校园，四季有书声，图书馆应将阅读推广纳入图书馆中长期发展规划，确立目标，并制定年度计划加以落实，保持阅读推广工作的常态化。 阅读推广活动应伴随着大学生整个学习生涯，从步入校园到毕业离校，春夏秋冬四季常伴、常新，策划系列大学生喜爱的读书活动，让阅读成为大学生活不可分割的一部分。 还可根据学校教学计划、社会热点等开展专题书展和主题阅读；每周推送新书；并充分运用各种平台进行书籍推荐阅读和活动介绍等。