高校辅导员开展学风建设工作路径探析

林青青 张望

摘 要：大学学风是高校风貌的重要组成部分。代表着学校的无形资产和财富，凝聚着学校的灵魂和气质，一流大学它的学风必定也是一流的，不断努力推进大学学风向更加良好转变是我们必须重视的问题。因此，本文将从当前大学学风存在的主要问题、加强大学生学风建设的对策两个大的方面浅析大学学风建设，希望可以为大学学风建设的良性发现提供一些支持。

关键词：学风建设;路径探析;高校辅导员

一、学风建设受访者基本情况。

受访群体人数216人，期中男生75人，女生141人，期中家庭困难学生26人。所有受访者均为大学大一新生。其中，入学以来有明确转专业和考插班生意向的同学为11人，其中1人存在学业压力大，父母期望压力大等情况。

二、受访者报告分析

（一）综合分析：

按照学校学风建设工作要求，每周至少走访寝室1次，每周晚答疑一次，每周至少听课一次，每个月开展学业促进谈心至少一次。在走访寝室过程中，寝室玩网络游戏的情况最多见，走访的男生寝室中每个寝室都有同学每天玩网络游戏至少超过3个小时。男生受访者中，37%的人每天回到寝室都会玩网络游戏。其他寝室的活动为桌游、谈天。另外，寝室卫生情况，女生好于男生。寝室大部分用于学习者占受访者的五分之一。通过课堂听课发现，学生专业课听课状态良好，有个别玩手机现象，专注度一般。个别学生反映个别教师授課较快，不复习很难跟上，尤其以大物尤甚。另外，通识类课程学生出勤率稍低，上课专注度低，玩游戏现象严重，甚至还有交头接耳说话情况。所带专业学生第一学期，期中成绩统计如下：期中考试各个班级仅有9全通过率百分一百，其他几个班都有挂科情况，高数最多。

（二）总结归纳：

所带专业学生成绩全部课程总平均分为83.35，高等数学平均分为75.1。女生成绩优于男生成绩，上海生源成绩优于外地生源。个人挂科原因多数为参与学生活动多或沉迷网游，已于家长取得沟通。

（三）相关案例：

X班一名同学，在与其沟通中发现，该生学习目标不明确，学习缺乏动力，家长期望高，学业压力大，期中考试挂科1门，经与其沟通，多次谈话，加强引导，该生已开始努力学习。该生高中学业压力大，父母身体不好，均为农民，全家对其期望高，该生称一直内心压力巨大，希望通过休学调整一下。父母的期望和学生自身目标不明确，一直造成该生被动学习，当个人自我意识逐渐成熟时，内心未免不适应，造成该生现在的状态。

三、结合实践，阐述大一新生学风方面存在的问题：

（一）角色定位模糊，新生适应力不强。

学生从高中走进大学，除了身份角色的转变外，还可能面临着诸如学习方式、思维方式、生活方式、交际方式等方面的转变，而面对着大学教育的独立性、多元性，一些新生很容易会对大学的学习、生活和环境感到不适，从而变得“糊糊涂涂混日子”。

（二）学习目标不明确，缺乏学习动力。

进入大学后，面对着多样化、自由化的学习氛围，面对着多样化的实践活动，也没有人会为其设定明确的目标和制定明确的规划行动，学习也没有像高考时候的压力那么大，使得一些自我要求稍微放松的新生对学习变得不再是那么的热衷和关注，容易出现学习怠慢、虚度光阴等问题。出现了选修课尤其是通识类课程缺勤严重，必修课程早上起不来的现象。

（三）思想状态不稳，自控力较弱。

刚步入大学，面对着一些学习、人际关系（恋爱、交友等）、宿舍生活、家庭等方面有形或无形的压力，尤其是在遇到挫折时，如果得不到及时排解，容易出现逃避、钻牛角尖的思想;有的因为没有了家长的管制，经常沉迷于网络，尤其是手游、网络游戏（“王者荣耀”、“守望先锋”、“英雄联盟”）等，出现迟到早退、旷课、逃课甚至考试挂科等现象。统计数据中，凡是经常缺课，期末挂科的同学，百分之九十五都有沉迷网游的情况。

四、加强大一新生学风建设的措施建议。

（一）注重引导，抓好入学教育，激发学生学习内动力。

认真开展适应性教育，引导学生及时转变角色在大学新生入学之始，及时开展适应性教育。可通过举办系列专题讲座、开展拓展培训、召开新生班会等形式进行。

（二）强化管理，抓好学生管理，规范学生行为习惯。

强化晚自习考勤管理，营造学生勤学好学氛围。对于考勤，可以实行“每周通报”制度，强化“常态化”管理，利用年级QQ 群、微信群等媒介，实行“每周通报”，通过班级内部和班与班之间的舆论导向作用，促进学生自我管理，自我监督，自我服务。对于入学以前就存在相关心理等方面问题的学生，可以与其初中、高中老师取得联系，全面了解学生情况，服务学生，做好资助暖人，心理暖人等工作。

（三）加强宿区建设主导，抓好第二课堂。

宿区是学生除了课堂意外，最重要的学习和生活场所。加强宿区建设有利于营造良好的学习氛围和生活秩序。通过文明宿舍建设，寝室长建设，加强寝室文化建设，形成寝室监督机制，发挥学生干部的引导作用，在寝室积极开展学习角等活动，打造学习型寝室、文明寝室。

综上所述，优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性，一贯性和稳定性的良好学习风气，就一定可以学有所得，得有所用，用有所获。希望我们在学风建设的道路上上下齐心，不断前进。

（作者单位：1 上海理工大学环境与建筑学院;2 上海大学材料科学与工程学院，上海 200093）