浅谈职业教育第三课堂构建对新媒体与传统媒体的融合

刘丹

摘 要：本文先在第三课堂内涵和作用方面对职业教育第三课堂进行阐述，然后对新媒体与传统媒体在职业教育中进行对比，进而在构建自主学习模式、以微博建设讨论空间等相关基础上，对职业教育构建第三课堂融合新媒体与传统媒体的措施进行详细阐述。

关键词：职业教育;第三课堂;新媒体;传统媒体

一、职业教育第三课堂阐述

（一）第三课堂内涵

所谓第三课堂，其具体是指出了课堂教学、校内实践训练和校外实习以外，由职业学校和学校人员将提升学生综合能力为目标，进行有目标和有计划的进行各种活动。通过第三课堂的构建和教学，能让学生进行自我发展。从各种可课堂上看，第一课堂是教师教授学生专业知识的课堂，而第二课堂则是学生在学校内实践训练与在校外实习。这三个课堂之间有着一定的联系，但是又彼此独立。总而言之，职业学校在教学的时候不仅要重视第一和第二课堂的教学，同时还要重视第三课堂的教学，让学生有更多的实践经验，积累相关的知识和技能，培养学生综合能力。

（二）第三课堂作用

在教学实践中，第三课堂的作用主要体现在以下两点：其一是满足学生的内在需求。职业学校的学生基本是高考失利的，所以很多职校生在心里上都有一定的矛盾与冲突。不管是在理想、现实或者是未来发展上，部分职校生都有一定的自卑感，其学习能力也比较差。而通过第三课堂的构建，可以让学生充分地展示自我，将自己的兴趣爱好和特长都能够在第三课堂中突显出来，让学生可以综合自己的特点选择喜爱的活动方式。其二是培养健全的职业人才。在社会的发展之下，人才的需求不仅对专业能力有要求，同时还要求学生具备一定的综合能力，比如在人际关系和语言交流等方面。

二、新媒体与传统媒体在职业教育中的应用及对比

（一）新媒体在职业教育中的应用情况

所谓新媒体，其主要是指网络媒体、手机媒体以及数字电视等相关的媒体。在当前的职业教育中，手机与网络新媒体的使用比较广泛，通过对一些微信和QQ等软件的使用，对教学内容进行推送。教师可以建设微信公众平台，向学生推送教学内容和相关的专业知识。同时也可以通过QQ来查收作业或者是发布作业，同时也可以使用云课堂的方式进行职业教学。学生也可以在网络媒体上寻找有关本专业的知识，向网络上的一些专业人员提问等。同时还可以将自己的一些专业看法在新媒体平台上发布，让更多的专业人前来谈论和交流，通过这种方式可以让学生了解学校之外的一些情况和思想，扩大学生的知识面，提升学生的思考能力，这是新媒体在职业教育中的使用情况。

（二）传统媒体在职业教育中的应用情况

传统媒体是一种比较大众的传播方式，和新媒体相比有一定的滞后性，传统媒体有报刊、广播以及电视等。在当前的职业教育中，传统媒体使用的比较少，最多可能是教师推荐学生阅读一些和专业有关的书籍或者是杂志刊物等，比如服装设计专业学生，教师可以能够推荐阅读《上海服饰》，或者是计算机专业的，教师会推荐一些《微电脑世界》等。通过对这些杂志报刊的运用，可以增强学生的知识面，并且对自己的专业进行更加深入地认知。通过对这些报纸和杂志等传统媒体的运用，可以让学生学习和了解到更加专业的知识。

（三） 新媒体与传统媒体的优劣对比

在上文中阐述了新媒体是以新技术为支持的一种媒体形态，其中包含了数字电视、电影、数字杂志报纸以及手机等。新媒体的形式比较多样化，有着很强的互动性，并且媒体的传播渠道也很多，影响面积很广。正是因为这些特点，让新媒体在我國社会中的地位逐渐升高，其对整个媒体行业都有着很大的影响。而传统媒体则包括了电视、广播、杂志以及报纸等，这是最早出现的一种媒体形式，在过去的很长一段时间内，这四个传统媒体占据了社会很大的市场，是信息行业的领头人。不过在网络技术和信息技术的发展之下，传统媒体逐渐地被新媒体所替代，但是这两种媒体形式都有着其自身独有的优点和缺点。

由于新媒体能够进行很快的信息交互，可以在网络平台上进行迅速的传播，很符合当前年轻一代的阅读习惯。新媒体的优势有很多，比如流动性很强，影响力很大，和传统媒体相比，新媒体覆盖面更广。新媒体脱离了传统媒体的模式，能够不受时间和空间的约束，在网络技术的支持下随时随地的查看自己想要的信息。新媒体个性化很强，能够对受众进行详细的划分，为不同的受众提供相应的信息。但是新媒体发展比较快，其在市场、技术和人力资源上还不够强，很多内容都有一定的浮夸和失真性。新媒体内容过多过复杂，流动性强，难以管理，管理上的漏洞和问题很多。太过追求个性化和商业化，有时候会因为一篇文章或者是一张图引起网络舆论和骂战，这对媒体市场的发展来说是极大的阻碍。而传统媒体也有其自身的优缺点，传统媒体存在时间长，在市场中的基础比较坚实，受众也很多。传统媒体有着一定的市场规模和技术人员，积累丰富的经验，比如电视媒体，其有着固定的方式和途径为观众呈现内容，而杂志可以更针对性地对部分受众提供专业性知识和信息，这是新媒体不可企及的。传统媒体的缺点是形式不够灵活，模式太陈旧，尤其自身的技术发展较慢，所以无法满足快速发展社会的相关要求。

三、职业教育构建第三课堂融合新媒体与传统媒体的措施

（一）纸质学案结合微信构建自主学习模式

教师在教学的时候，经常会依据学生认知水平和知识经验，编制以学生主动学习和构建知识学习为目的的学习方案。学案是教师用来引导学生掌握教材内容，将教学和学习连接在一起的纽带，同时也是促使学生自主学习与建设知识体系的一个有效工具。在职业教育中构建第三课堂时，教师可以在进行教学时将纸质学案和微信集合在一起，以此构建自主学习模式。教师可以依据自己编制的学案，通过微信公众号引导学生自主学习。经过对订阅消息的推送，向学生推送相关的课程形象。在设置微信公众号的时候，可以设定关键词进行智能回复和查询，这样学生就可以依据自己的实际情况来获取相应的知识，在此过程中学生主动获取资料、主动学习资料，以此建设主动学习的模式。学生和教师之间还可以进行相互交流，教师也可以根据学生提出的问题进行线上解决。

学生在学习完成之后，可将相关的资料分享到自己的网络社交结构中，这样可以进行学习内容的第二次传播。在微信中还有统计功能，教师可以了解每条消息的阅读人数和点击次数，这样可以对学生学习情况与学生的兴趣点进行大致的掌握，在对数据的分析和处理上进行下一次学案的策划，让学生能够在第三课堂中学到更多的知识。

（二） 借助微博创造第三课堂讨论空间

微博也是新媒体中的一个重要平台，在构建第三课堂的时候，可以通过微博平台来创造第三课堂的讨论空间。在使用微博创造第三课堂讨论空间时，教师可以将第三课堂的主要内容作为题目，建设一些微博话题，以#XXX#的模式呈现出来，比如#xx学校今日第三课堂感悟#或者是#第三课堂辩论内容等#。教师可以申请为这个话题的主持人，学生可以在微博上注册账号来关注这个话题，在话题中发表自己的看法或者是观点等。教师在制定第三课堂主体活动的时候，要从培养学生的综合能力方面进行考虑，比如书画、演讲或者是摄影大赛等形式，让学生在相关话题中发表自己的参赛作品。除了这些独立性的呈现方式以外，教师还可以就当前微博上的一些热点话题作为内容，将学生分成对立的两组，让学生对自己的看法进行表述和讨论。由于微博上一个公共平台，所以微博上的一些网友都可以参与进来，学生可以从众多网友的观点上学习到更多的知识。

和微信一样，微博也有阅读和流量统计。在构建第三课堂的讨论空间时，可以通过每位学生发布微博的阅读量、评论、点赞与转发等数据，来对学生的学习情况进行评价。学生在讨论的时候也可以在微博上搜索相关的微博和新闻。因为一条微博的字数限制比较短，学生在微博平台上进行活动和讨论的时候，可以加强学生的语言表达能力和运用能力，让学生能够简短精炼地表达自己心中所想，使学生以微博ID大胆的发表自己的观点，这样就能够减少学生在传统课堂中的心理压力，使其能够更加主动地参与到第三课堂中。

（三）通过自媒体发布学习资料延伸第三课堂

自媒体是指个人化、平民化和自主化的传播者，主要是经过现代化和电子化的手段，向不特定的人群传递一些规范性或是不规范的信息。在学生生活中比较常见的有博客、微博微信以及论坛贴吧等，这些都是自媒体平台。将自媒体使用在第三课堂的构建中，主要是通过学习资料的发布对第三课堂进行延伸。在职业教育中，第一课堂需要进行不断的创新，要让学生在第一课堂中掌握更多的理论知识，并且要对第二课堂进行活跃，让学生可以在第二课堂中掌握相应的操作技能和专业能力。经过专业实训和实习，让学生可以在学校和社会中学习到和专业相关的知识。而第三课堂则需要进行延伸，在延伸过程中教师要对自媒体进行运用，在上面发布一些学习资料，这样可以让学生在学习、生活和工作中随时随地的阅读。教师可以在一些网站上注册账号，比如头条新闻、凤凰网或者是企鹅自媒体平台等，这些网络平台上都能够以个人名义发布一些文字和消息。因此，在职业教育的第三课堂教学中，可以用个自媒体发布学习资料，以此来延伸第三课堂。

第三课堂的延伸可以从很多方面上进行，比如在一堂课完成之后，教师可以就活动过程中的一些问题进行评论，发现其中的问题和优点，或者也可以将活动中涉及到的一些在专业问题进行详细地解析。比如在计算机专业进行第三课堂的活动时，可能会举办一些计算机为主的竞赛，在其中会涉及到计算机组成，计算机程序设计以及计算机日常应用等相关方面。针对这一点，教师就可以在学生活动完成之后，将这些计算机杂志上的文章进行转载和整理，取好标题之后发布在自媒体平台上，让学生可以进行随时随地的查阅，在基础上实现第三课堂的延伸。

[参考文献]

[1]查英. 论高职院校的“第三课堂”[J]. 河北大学成人教育学院学报， 2015（2）：77-81.

[2]李亮. 新媒體和传统媒体的比较与融合之路[J]. 新媒体研究， 2016， 2（15）：93-94.

（作者单位：四川财经职业学院，四川 成都 610101）