基于5M1E民办高校大学生创新创业能力的研究

孙瑞霞 刘义付

摘 要：近阶段国家对于创新创业的号召越来越走向实处，全国上下对于创新创业的贯彻也是逐步推进。大学生是祖国的未来，群体对于创新创业的认知程度和参与程度对創新创业的发展有很重要的促进作用。为了能对河南民办高校大学生创新创业能力有更全面和深入的了解，本文针对省内六所知名民办本科院校设计关于民办高校大学生创新创业能力现状的调查问卷，旨在对其进行全面了解和掌握，分析其存在的问题，并使用全面质量管理中5M1E理论分析影响其创新创业能力的因素，提出相应的对策。本文的研究可以被当地政府、企业、学校等机构采用，对提升大学生创新创业能力具有一定的指导意义。

关键词：5M1E;创新创业;模型

2018年河南高校毕业人数57.3万，大学生是社会重要的接班人和建设者，随着社会的发展和科技的进步，现实社会对人才也提出更高的要求。其中，社会对大学生的创新创业能力的要求越来越高，因此大学生创新创业能力的培养日渐突出。“大众创业、万众创新”是中国政府和当今社会的热点话题，中原要想在社会发展中出彩，民办高校应该根据自身的办学特色，在培养高级技能型人才、服务地方经济发展等方面的发挥自己越来越多的促进作用，并逐渐获得社会的广泛认可。在社会经济快速发展的今天，民办高校大学生的创新创业能力提高是需要全社会关注的问题。

1.5M1E分析法简介

大学生创新创业能力是一个宏观的、复杂的、多维的综合指标，为了能对其进行全面的、客观的、科学的衡量，本文引入全面质量管理体系中的经典理论5M1E分析法。5M1E是对影响产品质量波动主要原因的6个因素的总称，依次为人（操作者对质量的认识、技术熟练程度、身体状况等）、机器（机器设备、工具夹的精度和维护保养状况等）、材料（材料的成分、物理性能和化学性能等）、方法（主要是加工工艺、工装选择、操作流程等）、环境（主要是指工地的温度、湿度、照明和清洁条件等）、测量（测量时采取的方法是否标准、正确）。做为质量管理体系当中经典的分析方法，该方法突出的优点是对研究对象进行全面、有序的分析和研究，不遗漏、不重复。本文将大学生创新创业能力创新的认为社会大工厂的一种“产品”并确定为研究对象，将采用上述方法对其进行科学分析。

2.调研方法及结果分析

2.1民办高校大学生创新创业能力情况调查

为了能对民办高校大学生创新创业能力系统中的所有因素进行归纳总结，掌握大学生创新创业的第一手资料，本文你采取调查问卷对大学生进行大规模的摸底调研。考虑到大学生现代的主流趋势，本课题组采用了大学生更喜欢的网络调查问卷的方法，对民办高校大学生进行调查。电子版的问卷不仅方便调查对象随时随地的填写，而且对于数据的收集和整理也非常的便捷。为了能对河南省内民办高校大学生创新创业现状进行全面而客观的了解，特对黄河科技学院、黄河交通学院、郑州升达经贸管理学院、郑州工商学院、中原工学院信息商务学院、郑州理工职业学院等六所民办高校的大学生进行题为“民办高校大学生创新创业能力调查问卷表”的调查问卷。

从近300人的调查问卷结果看，影响民办高校大学生创新创业能力的因素很多。为了能对系统进行更全面的认识和了解，还走访了数个学校建立的郑州市市级创新创业基地，对创业导师、基地的负责人等多人进行面对面访谈。同时，为了更加全面和深入的学习创新创业的经验，本课题组成员还主动带领学校学生参加部分高校举行的校级创新创业大赛。其中，指导学生的一个创业项目获得河南省创新创业资助，为本论文的撰写提供坚实基础。为了能全面整合社会资源，本文对于社会资金和政府的政策引导因素也考虑在内。本文还对部分国家政府部门和社会融资部门进行了走访，对国家政策、社会对创新创业的支持力度进行一线了解，对于调研结果起到非常重要的补充作用。

本文将大学生创新创业能力看成是社会大生产的一种“产品”，结合质量管理5M1E分析法的基本原理，对其产品生产出来的过程进行全面分析，从大学生入学开始，结合其本身的素质，大学教育的过程，社会的认可等问题展开，对其进行的产品质量管理需要研究的具体环节和内容归纳如表1所示。

2.2结果分析

通过对所有调查问卷的总结和全面分析，发现大多数的省内民办高校采取了各种方式来培养、加强、提高大学生的创新创业能力。主要方式总结如下：

（1） 建立创新创业生态体系，提供创新创业平台。黄河科技学院是河南省民办高校中最成功的创新创业基地的建设者，主要采用的是“创客工作室—众创空间—孵化器—加速器—创业园”全链条创新创业生态体系。从大学生创新创业想法开始，经过众创空间的培训，而后具有一定的潜力进入孵化器进行专业的指导和改进，形成比较有竞争力的产品或想法，择优进入加速器，加速器主要的作用是给大学生进行各方面的支持，保证企业能够得到全方位的扶持，步入企业发展的快车道。以深化创新创业教育改革为突破口，为大学生营造创新创业的各种平台，帮助学生实现人生梦想。

（2） 开设必要的创新创业课程。大部分学校选修课或必修课开设有关于创新创业的课程，在学生中普及创业教育，做到大众化和普及化，营造创新创业氛围。有的学校还针对不同系别和爱好的学生设置不同的创业课程目标，有面向全体学生的普及化共同目标;有面向创业意识强烈的个性化目学生标。黄河科技学院以全链条创新创业生态体系为载体，搭建了公共服务、科技支撑、金融服务和创新创业教育四大服务平台，学校创新性地探索了“课堂+园区+企业”的“三元合力”人才培养模式，实施就业、创业、学术分类培养。按照“创新创业教育四年不断线”的思路，建立了“理念培育—项目模拟—实践训练—孵化助推—市场实战”的创新创业教育模式，构建了“普及+专业+辅导+培育”创新创业课程体系。

（3） 开展专题讲座。大部分民办学校定期邀请有社会经验的社会人士开展创新创业专题讲座，创业论坛，积极开展创业交流活动，宣传创业成功案例，为学生提供最新的创新创业信息和相关创业技巧，使学生真切感受到创新创业的氛围。邀请已经创业成功的校友回来学校进行创业沙龙，让学生感受到在自己身边就有成功的案例，这种宣传方法与其他大咖的说教相比更具有说服性，这也是最贴切的教育方法之一。

（4） 提供创业资金。近年来，大学科技园、众创空间等创新创业孵化载体和服务平台建设、创新创业人才培养、各类创新创业实践活动等方面都有大幅度资金投入。国家对于小微企业进行政策性的支持，各个银行对于企业进行脚踏实地的资金支持，为大学生创新创业解决了部分资金问题。有的学校设立大学生创业种子资金，有针对性的扶持大学生创新创业项目孵化。另外，部分学校注重与政府、科技企业、人社等部门的沟通与联系，申报省人社厅相关大众创业扶持项目，多措并举为学生创新创业提供雄厚的资金支持。

（5） 开展各种创新创业活动，营造“创业”氛围。学校定期举办创业计划项目路演精英赛、创业实战模拟大赛、大学生创新创业比赛等，在学校内部培养学生创新创业的综合能力，为未来打下坚实基础。有的学校24小时开放实验室，黄河讲坛、创客训练营、众创咖啡等形式给想创业的学生提供了最好的创业硬件场所，这些实验平台充分满足学生在指定实验、自带项目实验、课外活动实验、科研项目实验等方面的需求。

（6） 提供一站式服务。很多学校建成了创客工厂、众创空间、孵化器、加速器、产业园等创新创业载体。集聚相关金融资源，为提高学生创新创业能力提供工商、税务、融资等“一站式”服务。比如：黄河众创空间，设有200多个办公工位，学生创业团队可享受网络、社交及便利化服务，现入驻团队100余个;为学生小微企业提供基础设施、技术指导和高水平孵化服务，现已入驻企业80多家。加速器为企业加速发展提供支撑，现有企业15家。

通过以上的措施，给民办高校大学生创新创业提供了良好的基础，但是也应该认识到创新创业不是一蹴而就的工作，整个系统还存在薄弱环节，主要有：

（1）大学生的创新创业意识淡薄。从调查问卷的结果上看，34.62%的大学生表示对创业比较迷茫，还有11%的大学生根本不关注自身创新创业能力的提高，有42.3%的大学生仅仅想到创业，但是并没有付出行动。大多数人认为创新创业是极少数人的事情，学校创新创业活动参与的积极性不高，大多数的高校都会定期举行“大学生创新创业的比赛”，“国家创新创业政策的宣传月”等相关活动。很多大学生不愿意参与，有的甚至在老师的强烈引导下极不情愿的参与，效果不太好。调研结果显示：61.54%的大学生对国家出台的鼓励大学生自主创业的政策只是偶尔关注，15.38%的大学生一点都不关注，只有7.69%的大学生经常关注。

（2）大学生存在很多认识的误区。比如“参加创业活动就一定要有很好的赚钱的创业项目”“创业创新教育就是培养未来的创业家”“创业不需要专业知识的学习”“大学生创业就是打工赚钱”“国家政策鼓励下就一定能成功创业”“创业就要做大项目”等。根据以上的误区就出现了一些特殊的现象：有的大学生盲目创业而忽略了专业知识的学习，参加创业实践活动的积极性不高，创新思维的培养受到严重的限制，遇到问题不知道怎么解决，甚至走上了不合法的融资道路。

（3）大学生创业的“陋习”普遍存在。比如：大学生创业热情来的快，消失的也快，很少的人能坚持较长的时间;真正创业的人少，围观的人多;创业项目纸上谈兵的多，商业化的少;资金短缺，融资难，没有经营管理经验还眼高手低;对市场不够敏感，抓不住市场，没有竞争力。

（4）对创新创业能力的认识比较片面。大多数认为创新创业能力最重要的是管理能力和社交能力，而忽略了专业技术能力、分析问题和解决问题的能力及把握机会和创造机会能力。大学生应该在大学时期，学习各种科学理论知识，不断动手实现部分的能力提升，可以缩短步入社会后对社会的适应期。

（5）创新创业项目行业比较单一。调查显示，大学生的创新创业项目主要集中在零售批发、餐饮服务和教育培训等。对于机械制造等实体行业涉入比较少，一方面是由于部分行业的专业知识要求过高，另一方面是大学生比较感兴趣的是电子网络等新兴行业。

（6）大学生创业成功率较低。调查显示，大学生由于缺少创新创业能力和创新知识，创业成功率较低。从美国等发达国家的发展历程和经验来看，创业成功的几率在百分之一左右，因此需要大学生有良好的心理素质和应对能力。

3民办高校大学生创新创业能力提高途径

根据上述分析，本文认为要提高民办高校大学生创新创业能力这种“产品”的质量和数量，按照5M1E的分析方法可以从以下几个方面努力：

3.1人

作為创新创业主体的大学生本人，应该具有良好的创业意识;健康的创业心理;丰富的创业知识;出色的创业能力和务实的创业精神。尤其是创新创业能力，已成为现代青年的立世之本，求存之道。应做到以下几点：

（1）拥有健康的体魄。是创业的第一步，身体条件低于平均水平的人，即使有好的想法和雄心也很难完成。所以，大学生要积极参加体育活动，为以后的创业做准备。

（2）树立坚定的创新创业意识。要求大学生自身要有开拓进取、勤于思考、敢于承担风险、管理自身情绪等基本素质。同时要有强烈的责任感、以创新创业意识对待工作、良好的团队管理能力、面对新局面新形势的心态等。

（3）抓牢基础知识。基础知识虽然在实践生活中貌似无用。但是它来源于实践，反过来又指导实践。现代的大学生太浮躁、太消极，往往忽略基础知识的重要性，万丈高楼平地起，再怎么强调基础知识这个根本都不为过。大学生在校的四年应该努力学好各科文化知识，把重要的理论透彻地理解，便于运用。作为当代的大学生应该主动去接受新的知识，学会如何运用理论知识。另外还应该有踏实工作、学习的好作风。

（4）主动提高自身能力。要包括：敏锐的观察力、精准的记忆力、良好的创造性思维、收集及分析信息的能力、优良的专业技能、很好的思考能力、团伙管理能力、精准的市场把控能力、分析解决问题的能力、自动坚持自己的能力、管理自身情绪的能力、风险认知和困难承受能力等。

（5）项目中锻炼职业技能。积极参加校内外的实践活动，了解企业运作流程;积极开拓“第二课堂”，读书会、演讲比赛、辩论赛等扩展自身知识面，培养自身兴趣;参加各类创新创业大赛，培养自身创业意识和创业精神。积极主动的了解创新创业最前沿的资讯。

3.2机

（1） 相关职能部门建立必要的创新创业培训机构势在必行;对于高校大学生而言，通过创新创业培训，帮助解决实际问题，实现健康、快速的成长;提高毕业生创业的意愿和成功率，降低风险。

（2） 可以构建多种形式的创新创业平台。比如虚拟创业创业平台，使学生在日常的学习中培养发现创新创业机遇的能力、明确创新创业的目标，提高创新创业能力，让学生通过角色扮演提高知识的运用能力。

3.3料

创业要具备天时地利人和，创业因机会而存在，对机会的识别来源于创意的产生，大学生要挖掘独特、新颖、客观、真实、可以操作的创意。

3.4法

（1） 相关部门应该给民办高校大学生创业提供必要的创业环境和创业政策扶持，解决创业初期各种问题，来提高社会创业的积极性和社会转型的完成。

（2） 大学生在创新创业的初期，资金非常重要，大部分的创新创业活动都是由于启动资金的缺乏和对失败的畏惧，因此国家或社会应该对大学生的创新创业活动给与一定的资金支持，可以为优秀大学生的创新创业项目提供专业指导或者提供无息贷款等。

3.5环

（1） 学校应该确立合理的创新创业教育目标、完善相关课程、建设创新型师资队伍、营造创业教育的氛围。

（2） 培养大学生的创业思维。创新是一切思想的源泉，是新事物发展的关键，最关键的是创新人才的培养。可以开设相关的创新创业教育课程。课程设置上要充分考虑教育内容的全面性和前沿性，可以根据学生的专业特点开设相关的课程，达到专业教育和创新创业教育的有机结合。

3.6测

为了提高社会创业服务体系的整体水平，需要政府采用第三方测试平台对创业整体进行评测，使整个模型成为一个闭环系统，可以不断的提高整个创新创业体系的效率和规范程度。

4总结

本文对河南省省内民办高校大学生创新创业能力进行了调查问卷，从发放对象上看基本覆盖民办高校的几个先进学校，通过此方法掌握大学生创新创业能力的第一手资料。而后，本文引入5M1E分析方法对民办大学生创新创业能力进行分析，按照系统性分类的基本原则对创新创业能力的提升进行了科學分析。在分析问题的基础上，结合河南省省内民办高校的特点，提出提高创新创业能力相应的对策。

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2018年河南省大中专毕业生就业创业立项项目JYB2018113

（作者单位：黄河交通学院，河南 焦作 454950）