对高中语文教学应用新媒体的探索和实践

摘 要：随着信息化时代的发展，现今社会对高中语文教学质量的要求也在不断提高，大势所趋，改革势在必行。要想改变传统教学模式，教师需要积极掌握最新的教育理念和方法，新媒体教学就是其中之一。如今，新媒体在高中语文教学中的应用越来越普遍，极大地提升了高中语文的教学效率。本文围绕新媒体教学在高中语文的应用展开深度探索和实践。

关键词：语文教学;新媒体;新课程改革

中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0035-02

引    言

近年来，新课程改革不断深入，教育技术也在不断推陈出新，逐渐趋于完善，教学理念及教学方式都有了较大的进步。在计算机技术不断进步的背景下，在语文教学中应用新媒体技术越来越普遍，便于教学的同时，能扩宽学生接触信息数据的渠道[1]。新媒体能够有效迎合学生的学习需求，从而取得更好的教学效果，本文根据实践情况进行了深入探索。

一、新媒体应用于高中语文教学概况

新媒体在当前社会占据着主导地位，随着信息化进程的不断加深，社会开始向着信息化改革趋势发展，其中发展最迅猛的当属新媒体。新媒体以其巨大的信息容量和极快的速度使同类技术相形见绌。新媒体逐渐被应用于教学中，如大家所熟知的微课、各类电子杂志等，取得了较好的教学效果。

新媒体正逐步取代传统的高中语文教学方式成为主流教学方法。教师可以借助新媒体实现很多传统教学方式不能达到的教学效果[2]。新媒体教学能使教学过程更加立体生动、风趣幽默，在教学过程中，教师可以利用新媒体展示更翔实丰富的内容，从整体上提升教学效果。由于师生随着信息浪潮的推动而不断接受新鲜事物，大家对新媒体的感知能力和理解能力也在不断提高，所以教师运用新媒体进行教学的区域和规模也在逐渐扩大。越来越多的教师开始将新媒体作为主要的教学手段，而越来越多的学生也逐渐适应和接受了新媒体教学模式带来的教学体验，学到了远超以往同样时间和教学强度下所能达到的学习效果。

新媒体教学不仅在师生之间搭建了沟通的桥梁，也通过信息化技术创设了更适宜的教学环境，与此同时，教师借助新媒体工具在实际教学中极大地提高了教学效率，较以往更加便利。从前的教学模式下，教师借助的工具有限，教学形式往往较为抽象，在实际演示时往往只靠教师自身的理解水平和表达水平来传递信息，学生的学习效果大打折扣。由于教学工具落后，进一步导致学生难以理解知识点，这样的情况不利于学生的学习，也不利于培养学生的综合素养。教师应用新媒体技术，可以从视觉、听觉上通过图文、视频，甚至AI模拟来实现现场教学，为学生带来更深刻的教学体验，帮助学生进一步理解所学内容。

二、高中语文新媒体教学策略及实践

1.不断改良教学方式

教学方式永远是随着时代的发展而不断进步的，原地踏步、故步自封是最不可取的。教师应根据实际情况摒弃部分不合时宜的教学方式，充分运用新媒体教学。教学手段是教师实现教学效果的工具，工具的使用应得心应手[3]。因此，教师应选用效率最高、最有利于教学的教学方式，舍弃或改良与实际脱节、不利于学生学习和理解的教学方式。“工欲善其事，必先利其器”，良好的教学方式是实现语文教学目标的必要条件。

2.变师本位为生本位

以往的高中语文教学中，教师一直是教学的主体和核心，由于高中语文学科具有一定的特殊性，语文本身就是一种语言类学科，对其中涉及的文章的理解本身带有很多个人主观色彩，非常考验个人的文学功底和悟性。所以高中语文教师的教学往往围绕教师的备课计划来展开，缺乏教学现场的师生互动。很多情况下，教师夸夸其谈，学生却感到十分迷茫，这样的教学直接导致教学效果不甚理想。教师适当运用新媒体工具，多让学生参与教学，多和学生互动，能够活跃教学氛围，让学生能够积极思考，主动解决问题，只有这样才能有效调动学生的主观积极性，进而提升学生的学习效果。

3.新媒体教学要结合实际需求

新媒体教学依托现代化的计算机技术，其内核仍是信息处理。信息处理一定要结合教学实际，以教学目的为最终目的，不能偏离主体。教师应严格筛选教学资料，选择最实际的、最有效的信息[4]。信息化时代背景下，信息重复率非常高，其中充斥着大量不良信息，教师对这些信息的甄选一定要严谨。

此外，高中语文教师在实际教学中要充分考虑学生的理解能力、基础知识储备水平，不能操之过急。在运用新媒体教学时，教师应充分考虑学生是否能够有效掌握，避免在教学中出现超出教学大纲的内容，也不要讲过于复杂晦涩的内容。教师应做到有的放矢，不断改进，用最通俗易懂的方式和最易于学生接受的工具来进行教学。高中语文本身就具备一定的理解难度，尤其是古文部分，十分考验学生的古文基础知识水平。每位学生的基础略有不同，这就要求教师因材施教，做好教学梯度。

4.善于运用新媒体教学相关软件

新媒体教学需要依托很多新媒体软件，教师对这些软件掌握的熟练程度将直接影响教学效果。所以教师应多多学习，提高自身运用新媒体软件的能力，能够熟练地运用这些新媒体软件来表达自己的教学想法。在设计教学方案时，教师要充分考虑学生的接受程度。高中語文中的很多语法和阅读理解学生很难立刻领悟，需要学生具备一定的基础，运用新媒体软件虽然能够直观展现教学的核心要点，但解读新媒体软件处理后的内容本身具有一定难度。所以教师要对学生适当地进行相关新媒体软件的基础培训，使学生能够理解新媒体软件表现出的教学内容，提高师生沟通效率，真正使高中生学会、学通高中语文。

结    语

总之，新媒体教学作为当下最新的教学方式，在高中语文教学中被广泛应用，教师应熟练运用相关软件，并恰当处理相关信息作为教学内容。此外，教师应抛弃以往传统的教学框架，以学生为中心，不断改进教学模式，从而真正提高自身教学水平。

[参考文献]

张国征.新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2019.

范婷.新媒体环境下高中语文有效阅读教学研究[D].扬州：扬州大学，2018.

廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017（04）：148-149.

高嘉阳.新媒体时代下的高中语文教学[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.

作者简介：黄桂花（1968.6—），女，山东临沂人，中学一级教师。