探究高中化学实验教学的现状及改进对策

■甘肃省康乐县第一中学 孙瑞华

一、高中化学实验教学的现状

（一）教学方法现状

经过调查研究发现，大部分学校还以传统的教学方式为主，没有根据时代的进步以及学生特点的不同进行改进教学方式，教师在化学实验教学的过程中仍然注重自己单方面的讲解，忽视学生理解程度以及对新知识接受程度，从而造成教师的讲课进度与学生的知识掌握程度存在差异的现状。除此之外，教师没有与学生建立有效的沟通互动平台、没有创设情景式教学等。此外，师生关系也是教学过程中存在的问题之一，教师与学生还是传统意义上的师生关系，并没有建立起平等关系，这对于师生之间知识的探讨以及其他问题的交流会产生一定阻碍。另一方面，教师只注重学生的成绩而忽略学生的心理健康状况和个性特色，不擅长挖掘学生的特长，这对学生的全面发展及成长非常不利。

（二）实验器材现状

由于目前教育资源分布不均衡，在农村学校中实验器材一般比较陈旧且落后，还存在数、质的问题，比如实验器材在实验过程中可能会出现数据检测不准的现象，数据失真会使实验失去原本研究的意义。而相比于农村来说，城镇的学校一般实验器材较齐全，种类多，且数据较精确，每人都能够分配一台机器进行实验，且开放式的教学模式使实验开展得更加顺利高效。

二、高中化学实验教学方式的改进对策

（一）选择合适的教学方法

在目前的教学领域中，教师常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、练习法、读书指导法、演示法、实验法、讨论法、实习作业法等。最适合化学教学的方案有实验法、讨论法和实习作业法三种方案。但如果想要使化学实验的授课效果达到最优，应当保证这三种方案同时使用，教师授课并不仅是单一利用某种方法，而是根据实际情况利用多种方法进行讲解。

比如，教师讲述实验注重事项和实验原理时，此部分可以纳入讲述法的范围，教师与学生的互动则属于讨论法，而整个实验过程就属于实验法。

（二）尊重学生个性特点，激发学生学习兴趣

尊重学生个性特点需要教师对学生的各个状况有所了解，包括生活状况和家庭环境。教师对学生有全面地了解，并在此基础上增加与学生沟通交流的频率，能够有效消除教师与学生之间的疏远感。尊重学生的个性特点，能够让学生感受到教师对学生的关注及重视，让学生在心理上能够认同教师。激发学生学习兴趣可以利用多种方法，比如，在无色酚酞试液遇碱变成红色的实验过程中，教师在进行实验之前，可先对学生进行提问，了解一下学生是否知道酚酞是什么以及分它的作用等。课前引导和提问都能很好地把学生的关注点集中到教师这里来。

（三）完善实验器材，打造先进教师团队

实验器材是化学实验中的必备，实验设备质量的高低极大程度上影响了实验效果。筹集资金改善实验设备的方法有很多，比如：学校可利用多方资源，可以通过成功人士的募捐、社会援助和国家补助等渠道获得资金。在完善实验教材方面主要倾向于农村方向，使教育资源平均分配也是国家应当攻克的难题之一。打造先进教师团队，重要的是打破教师的固步自封。教师应不断吸纳先进的知识理念，还应该在教学中积极向学生学习，积极与学生交流，多多了解年轻人的时代和理念。

三、结语

教育的终极目标是让学生得到全面发展与进步。高中化学实验教学存在的问题非常多，但我们只要能够积极地改进并找出解决方案，根据时代特点更进教学模式，就能够提高化学实验教学的效率并提高教学质量。学校在给学生提供良好的教学环境的同时，也应当注重了解学生个体的发展，了解他们实际的近况，从而帮助学生学习。