优化高中物理实验，打造高效物理课堂

■新疆博乐市第七中学 陈万君

实验是所有理工类学科的重要组成部分。对于学习者来说，它是必须掌握的学习内容。在此要求下，高中物理是必须进行实验教学工作的。但就目前看来，高中物理在实验教学方面有所欠缺，并未充分发挥实验的重要作用，我将从当前教学现状和改善措施两方面进项简单阐述。课堂教学是当前进行素质教育的主要渠道，教师只有在课堂教学方面狠抓教学效率，才能够有效提高教学质量，达成教学目标。传统教学模式大多数都在强调“教”这一内容，重视教师的主导作用，而大大忽略了学生可以发挥自身的主体作用。

一、高中物理实验教学现状

（一）气氛沉闷，缺乏兴趣

当前实验室中最大的问题就是课堂气氛沉闷、不积极浓厚，学生很明显缺少自我探究的兴趣。作为一名物理教师，应该具有一种强烈的意愿，愿意在实验教学过程中创造“惊喜”，以激发学生兴趣。由于实验过程中会存在许多的变数，其结果的不确定性就会凸显，相应对学生产生一定层面的刺激。同时，学生在好奇心的驱使下会有比之前更为强烈的欲望去探究新知识，进而发现一些问题或者提出不同的理解以供师生共同思考和探究。但在实际教学的过程中，我们发现，我们的实验教学效果很一般。

（二）设备陈旧，配套不全

仪器的配备是实验教学得以顺利开展的重要前提。就目前来看，大多数仪器款式老旧，是很久之前配备的了，而且大多数仪器已经被损坏，可使用的仪器较少。即便是有少量的先进仪器可用，但是由于学生众多，依旧无法充分达到实验教学的效果。

（三）使用率低，积极性低

在我国基础教育方面，就目前的状况可以发现，大多数教师在教学过程中只是片面注重知识的传授，忽视了对学生学习能力和学习兴趣的培养与挖掘。学校的大多数其他工作都主要是为了提高该校的升学率二进行的，其出发点并不是争取全面提高学生素质。多数高中物理教师忙于教学和班主任工作，很少了解实验室当前可用仪器有些什么，通常情况下只是教学过程中需要某种实验器材、设备，才会去实验室寻找，根本做不到充分利用和挖掘实验设备的教学作用和功能。

（四）水平不够，操作生疏

大部分教师在离开学生时代，离开自己所就读的学校后，都不太愿意再进实验室开展实验工作，究其根本主要是这些教师怕麻烦和害怕失败。尤其是在上课时，当着学生们的面，一旦遇到实验故障或者忘记如何操作导致手忙脚乱，不能及时解决问题导致实验失败，在学生面前丢了脸面。物理教师最大的特点就是在实验操作上面和其他学科的教师有明显区别，要想成为一名优秀的高中物理教师就必须具备良好的实验操作能力，不仅能够课堂演示，还能在实验室指导学生做实验，这才是一名物理教师应当具备的科学素养。

二、优化高中物理实验具体措施

（一）认识实验教学重要性

物理是一门实践性很强的学科，要求学习者通过亲手实验验证物理学中的原理。因此，教师在教学过程中不仅要帮助学生获得足够多的理论知识，还应该培养学生的观察能力和思考能力，进而提高学生的综合能力。传统教学模式中的观念主要就是“重理论、轻实践”，一味强调对书本上知识的抽象学习，忽视动手实验对于学习的推动作用。这就导致很多学生虽然具备丰富的理论知识，最后却在实验内容的部分上面吃亏。

（二）提高教师的能力素养

师生是教学过程中的中坚力量，只有双方进行良好配合，才能造就一个效率高、效果好的课堂。加强对教师的能力素养的培养，必须培养教师注重实际、结合实际的教学观念，用生活中常见的现象引入物理知识，让学生在生活中发现物理知识的存在。另一方面，加强教师对专业知识和教学理念的学习，培养教师过硬的专业能力和温和的教学态度，进而激发学生的学习积极性和对物理的热爱程度。

（三）激发学生的学习兴趣

学生有一个良好的学习兴趣能促进课堂积极氛围的形成，从而保证课堂上的教学效率。并且，学生保持良好的学习兴趣也能有效促进学生培养一个良好的听课习惯。物理课程偏难，往往会让许多学生知难而退，失去学习的兴趣。因此，如何激发学生的学习兴趣是一个关键问题。高中的大部分学生都有较强的好奇心，因此，教师可以利用有趣的物理现象增强学生的好奇心，进而激发学生的求知欲望。另外，学校或者教师可以在一定的时间段里面举办“物理实验大赛”这一类型的活动，通过比赛的竞争性和奖励激发学生的积极性，让学生一边学习物理知识、运用物理知识，一边展示自己的能力，获得自我满足感和成就感。在国内，高中的物理竞赛也是名目众多，也有许多含金量非常高的比赛，教师和学校可以多多鼓励有潜力的学生参与其中，在比赛之中获取新知识，如果获奖学生也能在学业上得到诸多帮助，例如：高校的自主招生、提前录取、高考政策等。这些获奖带来的帮助对学生未来的发展有着重要影响。即便没有获奖，比赛过程也有利于学生知识的拓展以及尖子生的培养。

（四）采取多元化的教学评价

教学评价是课堂教学中最为重要的环节，在小组合作学习模式下，教师不仅要重视教学评价，还要对传统的教学评价模式进行优化和更新，实施多元化的教学评价，使其与当前的小组合作学习模式相符合。具体来说，在多元化的教学评价模式下，教师不仅仅要关注小组的整体学习成果，还要对小组中个人的表现，并将两种评价结果进行有效结合；另一方面，在进行教学评价的时候，不仅要关注小组学习结果，还要对小组合作学习过程中的表现，如：学习态度、探究方法、学生参与程度等进行有效的关注；最后，教师在对学生进行教学评价的时候，必须充分借助肯定、鼓励的评价模式，不断增强学生的学习自信心。

三、结语

在高中物理的教学过程中，优化物理实验，打造高效课堂是有效提高教学质量和学习效率的重要方面。随着新课改的不断推进，教师对传统教学过程中的问题要加以重视并找到方式方法进行解决，从多方面入手，如加强物理实验教学激发学生学习兴趣，达到我们作为高中物理教师的目标和追求。