探寻中高年级音乐课堂合唱教学的有效策略

江苏省连云港市赣马中心小学 殷琳雅

根据《音乐课程标准》指出中高年级应当重视和加强学生的合唱教学，渲染多声部合唱的氛围，创造与他人共同合作的机会，培养学生的群体意识、团体协作能力，使他们在音乐的课堂上接受音乐的熏陶和美的感受能力。随着国家对教育的重视，音乐课堂的改革也随之推进，加强课堂合唱教学，尤其是中高年级的学生，为了提升音乐课堂的课堂质量，让音乐课堂合唱带给学生美的愉悦的感受，为学生的学习生活提供一份欢乐的色彩，在音乐的海洋中徜徉。

一、从聆听训练入手，感受合唱魅力

人有五官分别掌管着不同的感觉器官，分别有触觉、嗅觉、味觉、听觉等，音乐的旋律、音调是有规律的声音在振动，所以想要吸引学生的注意力，培养学生对于音乐的兴趣、音乐的感觉首先就是先从听觉下手，感受到音乐大合唱的魅力所在。

音乐作品的种类数量都是很庞大的，有诗歌存在的时代就有音乐最初的身影了，所以音乐能流传至今必然有其独到的魅力之处。例如，江苏凤凰少儿出版社小学音乐中的三年级下册中的一首北京民歌《对鲜花》，有着很浓重民歌的特色味道，与其相类似的还有一首河南民歌《编花篮》，以其轻快、愉悦的乐调吸引着众多人。尤其是其中堪称经典的几句，“编，编，编花篮，编个花篮上南山，南山开满红牡丹，朵朵花儿开得艳朵朵花儿开得艳”，这些是具有地方特色的民歌，有着朗朗上口的特点，旋律悠扬，易于传唱。但是仅仅听这些民歌是不够的，音乐老师可以选取能够合唱的民歌或者有爱国情怀的经典歌曲。情感的抒发是音乐作品的特有感染力但也是合唱每个人的独特魅力，一个团队齐心协力共同完成一件事情，歌唱同一首歌，正是这种感染力通过叮叮当当优美的旋律传入到每个学生的心里，培养学生的乐感、激发合唱的潜在积极性。

二、以兴趣为主导，选择多种教学内容

兴趣是最好的老师，教师在教学中能够激发学生自身的学习兴趣，才能让学生在课堂上更好地展现自我。有所学、有所得，所以在开展教学过程中，教学内容不宜一成不变，应当紧随学生的兴趣，寻找共同的切入点。

每一个新学期的音乐课本都会大不相同，从低年级简单的、简短的歌曲到中高年级开始认识音符、节拍等学习内容，但是合唱这个环节一直都是一个学期的学习中必不可少的内容。以不同类型的歌曲为例，有雄浑豪壮的爱国之歌《我的祖国》，有依依惜别的送别歌曲《送别》，还有诉说情怀的民谣《天山欢歌》，每个人的听歌偏好不同，也就是这种不同造就了兴趣的存在。这些是歌曲类型的偏好，歌曲终归落到合唱上面，所以合唱的音调，想要达到很多人的合唱声音像是一个人在歌唱，又像是很多人在同时歌唱的境界，《我的祖国》这首歌就是一首气势雄浑磅礴的歌曲，对祖国的热爱之情，用高高低低的音调表达，这些奇妙的音符来源于四面八方，山山水水，是祖国大好山河最为深沉的呼唤。

除了从大自然中找寻教材，还可以充分发挥小组学习的优势，分成人员数量合适的若干小组，在小组内部先学习发音，然后采取互相监督的模式练习。也可以采取边听边唱的方法，对于有些乐感不是很强的学生来讲，边听边练未尝不是一个好办法提高对音乐节奏的抓拍和掌握。

开展教学内容的多种方式，不仅限于课堂、不仅限于教师，而是释放孩子们的天性，让兴趣作为音乐学习道路上的引路人，根据学生的兴趣安排教学内容，既能吸引学生更好地参与到课堂中，又能达到教师的教学目的，学习到合唱的技巧。

三、课堂形式多样化，培养学生个性化

传统的教学就是教师教唱一句，学生紧随其后跟唱一句，这样的课堂缺少了课堂该有的活力和学生的主导地位。因此开展多样化的课堂形式，在学生的学习之路上撒满鲜花的种子，为学生对于音乐的快乐学习之路开辟更多的道路。

课堂形式的多样化，这样就不能只拘泥于课本的内容，适当地拓展课外的知识，就相当于帮助学生开辟一个新的课堂空间，开阔视野。比如，教师在开展教学的时候，可以多借助一下多媒体设备，播放一些自己事先准备的小视频。这样只是合理选材和适当扩展的个例，用音乐表达内心的情感，一首动人的歌曲，情感是它的灵魂，但是音调的练习很重要同时也是枯燥的。多样化课堂的提出就是为了改变这种学习的氛围，音乐游戏也是日常学习的调味剂，在合唱之前，学生的节奏感需要练习，教师就可以借助小游戏来训练，击鼓传花、丢手绢等小游戏的合理加入，也会使课堂更加活跃，学生愿意积极参与其中。《黄河大合唱》是一首爱国歌曲，同时也非常适合合唱，为了不是单纯地合唱，教师可以选择部分同学分别唱两个声部，有的是高音，有的是低音，一高一低，还可以采用慢半拍的唱法，一前一后，余音绕梁，三日不绝。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”，重复了两遍的“黄河在咆哮”这句词，其音调越升越高，正是展现着气势的高涨，所以在训练这首歌曲的时候就可以选取重要的片段进行多样化唱法。比如，歌曲中“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，这几句词重复了三遍，合唱如果只是简单地重复就显得没有趣味性，所以第一遍合唱的时候可以男女一起合唱，第二遍是前后合唱，前者起调较低，后者起调高一点，然后两个不同的音调，之间也是有节拍差。多样化的课堂是为了吸引学生能够积极参与其中，合唱是一个齐心协力的事情，但是合唱并不意味着千篇一律，而是在合唱的时候众人似乎只有一人，一人又似乎有众人，这就是合唱的魅力，在中高年级课堂开展多样化教学，从而达到合唱的教学效果。合唱教学既需要学生的不断练习，也需要教师的耐心和用心，借助中高年级的音乐课堂，培养学生用一首歌来感悟团队之间互相合作的能力，教师通过多样化的教学课堂，各显神通将教学内容变得生动和丰富，紧抓学生的心理特点和兴趣所在，开展有趣味的教学活动。