探究初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养

江苏省宿迁市泗洪县孙园中学 朱效永

为了提升学生的综合素质发展，实现学生核心素养能力的提升。本文将对如何在初中历史教学中培养学生核心素养的教学策略进行探究，为了推动初中阶段的历史教学效果，让当前的教学不再仅仅对学生传授历史知识，还应培养以学生个人发展和终身学习为主体的核心素养。在以往的初中历史课堂中，大多数教师重视历史知识的传授，忽视历史对学生的教育功能。随着“核心素养”的提出，使得国家教育教学工作的重心发生了改变，教师应跟随国家教育教学事业的发展和创新，在日常的历史教学中，教师应从知识本位向以培养历史核心素养为中心转变教学方式，循序渐进、潜移默化地去培养学生的历史核心素养。

一、明确目标，渗透核心素养

“核心素养”被誉为“21世纪关键素养”，是新时期国家对人才提出的新型评判标准。随着国家教育部门不断深化课程改革，社会各界逐渐了解了核心素养的重要性，并在各个学校和科目中开始应用。历史对于中学生的发展十分重要，学习历史需要对历史观念、历史事件、历史解释进行分析，在学习过程中也要不断通过自己的理解来提升综合能力，理解其内涵。历史教学过程中要认识到学生之间存在的差异，进行课程设置的过程中也要更加灵活，更有创新意识。学生在历史学习的过程中不断地了解历史学科的特征，根据其重点来培养核心素养。例如在学习《丝绸之路》的过程中，针对丝绸之路这一课程的特点一定要让学生们对丝绸之路的基本事实进行了解，对其背景和所处的环境进行分析，并按照课本上的丝绸之路示意图让学生们了解到整个丝绸之路的路线，以及引导学生们自己去理解和绘画地图。在课堂上教师可以通过角色扮演，以自己是导游的身份带领学生们重走是丝绸之路，在教学过程中也要结合今天的“一带一路”，让学生们更加积极主动地参与到课堂当中来，让学生们理解到古代丝绸之路与今天的社会发展有什么样的联系，实现学生的教学、学生的学习目标和教学目标相关联。在教学时一定要调动学生的学习积极性，不断的在地理课堂上讲一些与本堂课内容相关的小知识点，这样才能让学生积极主动地参与到课堂，增强课堂的趣味性，学生的学习目标就很容易达成。此外，也要让学生置身于具体的历史事件中，根据当时的时空条件，周围环境以及地理条件等分析和观察历史事件，历史分析能力的提升不是一朝一夕就能完成，必须循序渐进，根据学生的情况来提升其学习能力，提高学生的认识。

二、精设教学活动，培养学科能力

在教学过程中，学生获取知识的渠道不大一致，但是培养学生终生发展的能力和品质是必要的，需要每一个历史教育人员在教学实践中努力学习和思考。初中历史教学如何培养学生的核心素养需要不断提升自己的能力，通过实践培养学科能力。

要想上好一堂历史课不是一件易事，为了实现教学目标，实现学生历史学科的核心素养提升，就一定要精心的设计教学活动，通过不断根据历史角色、历史课本以及创设情境的方式，让学生们参与到教学过程中。在历史课堂上教师不再是主导，而是应该引导学生们通过分工合作来进行新型的思考交流，通过不同的形式使教学更加丰富，这样也能够让学生获得新的情感体验，掌握新的学习方法，实现学生的创新能力和实践能力的提升。例如在讲述近代史的部分内容时，教师可以通过对当前我国所实施的各项制度进行分析，并且从古到今来讲一下这项制度的发展，在学习十一中届三中全会时，我们可以对当前的家庭联产联产承包责任制和一些经济特区的设立进行照片播放，也可通过多媒体的技术来将一些音频和图片等资料让学生们进行观看，采用更加直观的展示，让学生们了解到我国改革开放后取得的巨大成就，让学生们增强对国家的荣誉感和自信感。同时也要在课堂上组织一些小组探究活动，当出现问题时，不同的学生能够提出不同的解决方式，让学生的在交流和提升中实现自己历史兴趣的提升，以新的历史感受丰富课堂内容，教师在课堂上通过精心的组织各种各样活动，也要求学生自己收集史料，带着证据对历史问题进行探究。另一方面也要通过小组的分工合作，不断将当前的历史研究成果更加细化，实现学生竞争意识和合作意识的提升。

三、创设问题情境，培养历史思维

当前学生在课堂中的教学手段变得更加创新，更有活力。学生通过对历史课的学习，能够从多角度的思考当前发生的事情，对社会和人生更有感悟。历史学习过程中一定要重视历史知识的重要性，通过历史事件汲取历史中的智慧，提升自身修养，开阔学生视野，所以教师一定要重视培养学生创设有效的问题情境，运用更加丰富的教学思维和教学模式，在课上课下积极主动地发掘学生的潜能，激发学生对历史学习的兴趣。教师可以让学生置身于当时的历史情境下，不断根据当时的社会环境、人文情况感悟历史、了解分析历史，不断地激发自身创新能力，提高自己的思考能力和对人生和社会的发展，在这个过程中一定要通过解决现实问题让学生的历史思维能力得以提升。例如：在给学生进行“九一八事变”历史事件的讲述时，可以通过创设一个问题情境在课前通过展示日本侵略者在我国东北发生啥滔天罪行的图片，并且可以配备相关的音乐，让学生们在当时的环境下进行思考，通过这样的问题情境的创设能够让学生们置身于“九一八事变”的历史环境中，并且不断分析为什么发生“九一八事变”的真正原因，通过这种问题创设能够让学生们获得情感上的体验，也能够吸引学生逐渐参与到历史课堂中来，逐步培养学生从历史的角度去发现问题、思考问题、解决问题，让学生的历史水平得以提升，让学生们在当前的核心素养时代实现真正转变。

作为新时代下的历史教师，不仅仅要提升自己的专业素养，更要重视对学生多方面能力的提升。所以教师必须要创新教学理念，通过不断的教学实践将核心素养与历史教学相互融合，通过对历史知识的不断渗透实现课堂教学有效性的提升，让学生在新的历史课堂中去了解历史、认识现在、掌握未来，让学生真正地从历史教学中能够提高自己核心素养的有效性时，历史学科的教学价值得以凸显。