善待学生之错——小学数学解题教学探讨

安徽省滁州市第三小学 陈 伟

小学生由于理解能力有限，在学习上犯错误是经常发生的，尤其是在数学这种逻辑思维较强的学科中，教师更应该展现出包容的心态对待学生的错误。学生在学习上犯错误是很平常的事情，教师应当耐心地进行引导式教学，和学生站在同一个角度看待问题，了解学生犯错误的原因，可以有效帮助教师尽快解决问题，教师应当充分利用学生的错误提高学习成绩。

一、教师要有耐心宽容学生犯错

小学数学教学是提高小学生的逻辑思维能力的一门学科，学生由于年龄的原因对逻辑性强的科目在理解上有可能会差强人意，教学时，学生可能对教师传授的数学知识不能很快理解，这时教师不能缺乏耐心直接进行批评式教学，要有心对待学生犯的错误，耐心讲解，要维护学生的自尊心，使其在健康的环境下愉快地学习数学。

二、正确看待学生之错的重要意义

学习数学，学生会遇到各种各样的问题，数学教程的学习要在培养学生具有发散性思维方式的前提下，提高学生对学习数学的欲望，教师遇到学生在数学上出现的错误时，教师如果通过正确的方法引导学生，将会给学生学习数学带来很大的帮助。这是因为学生在学习数学中遇到问题犯了错误，本身对于这个年龄阶段的学生而言，内心都会带有羞愧的心理，这时教师如果进行鼓励式教学，正确面对学生的过错，而不是一味地批评，会给学生带来积极正面的教育作用。小学数学是逻辑思维能力很强的学科，面对这种科目，学生本身心理会有一定的抵触，倘若在学生犯错误的时候，教师并没有做出引导学生学习的方式，而是进行了严厉的批评，那么将会给学生的自信新造成严重的打击，不利于他们的学习得到帮助。学生犯了错误，教师要引导学生改正错误中使用正确的方式方法和语气口吻，让学生喜欢上数学。因此，正确看待学生之错，教师并且能够很好地化解学生因为过错而产生的羞愧尴尬之情具有重要意义。

三、如何运用学生之错提高学生的学习成绩

（一）把学生变成课堂教学的主人公

传统的数学课堂教学主要以教师为主，将知识点传输给学生。好的课堂教学应当多从学生的视角看问题，把学生变成课堂的主人公。举个例子来说，在学习对称轴这个知识点时，教师运用图形的方式进行讲解，有的同学把平行四边形也看成了轴对称图形，教师可以让学生发表自己的观点。有的学生认为，平行四边形是轴对称图形，这时教师可以反问同学们：大家觉得平行四边形是不是轴对称图形呢？教师先不指出学生的问题，让学生互相之间通过观察进行判断。一些学生仍然认为平行四边形也是轴对称图形，那么教师可以让学生亲自动手，把图形进行对折加以验证。

（二）加强学生对错误的理解，提高学生的自信心

小学生在看待数学问题时有些错误自己并不知道，教师要善于发现产生错误的本质，与学生的频道一致进行有效的沟通，倘若方法正确，不仅可以维护学生幼小的心灵，更能激发学生学习数学知识的强烈欲望。举个例子，在学习乘法分配律这节课中，（a+b）×c，学生往往直接将括号去掉，与C相乘。面对这种错误教师不能直白的讲出，要用引导的方式进行教学。教师可以将数简单的数字代替字母，让学生在理解的范围内进行计算，得出正确答案后，教师再耐心地为学生讲解，这种方式可以有效地维护学生的自尊心，并且在学生可以理解的范围内教学，也能提高数学学习兴趣。

教学中学生出现错误在所难免，教师不仅要更正学生的错误，更要注意学生犯的错误具体出现在哪些方面，进而加以改正。把教学方式多样化，为学生创造更好的学习环境，对出错的学生要耐心和宽容，充分发挥学生出错的重要价值，让学生从错误中学会思考问题。