运用契约理论对小学生进行诚信教育的意义

海南省东方市东河镇西方小学 曾 翔

诚信虽然是自发的，可是同样也是源于契约，契约可谓是现代诚信的重要法理基础。小学生因为年龄较小，心理特征、生活水平以及道德发展等多方面都要求教师不仅要进行知识教育，还需要做好德育工作，让学生从小养成诚信做人的思想。而契约理论的存在则能有效满足平等、自愿以及互惠等原则，让诚信教育得以有序实施，所以本文也对运用契约理论对小学生进行诚信教育的必要性与可能性进行了分析。

诚信是为人处世过程中最为重要的一项准则，也是我国所流传下来的重要传统美德，更是当今时代建设和谐社会的关键。对中华优秀传统文化时代价值进行深入分析与挖掘的过程中，如何有效优化我国优秀传统文化教育改革也成为深化改革过程中较为重要的议题。诚信本就是当今社会主流文化价值观之一，小学阶段的学生年龄较小，同时也是学生诚信形成的重要时期，而学校作为学生诚信品德的养成地，就当前教学形式来看，却是忽略了德育教育在小学教学中的重要性，而为了能够更好地落实这一项工作，我也对其进行了如下分析：首先，能够有效推动校园诚信文化构建以及诚信社会建设，这样就能将诚信教育有效融入学生生活之中了，这样就能有效发展学生诚信素质。

一、基于契约理论的诚信教育

在小学诚信教育过程中，契约理论的实施主要指的是在平等且自愿的基础上，教学工作者以及受教育的人员均会同时制定出且遵守一种约定，通过这些制度与约定来将其推广宣传到小学之中，这样契约理论就能将其价值有效地发挥出来，教育工作者以及受教育的学生都会在这一过程中共同遵守所制定出来的约定。长此以往，小学生诚信品质就能得到资助构建，同时还能形成较为诚信的人格。基于契约理论下的诚信教育与商业契约存在较大差异，这里的契约我们也可以将其称之为“教育契约”，属于教育学意义上的一种契约。契约理论借助于自身所独有的导向功能，能够对小学行为准则、教学标准、品行约定以及培养方向等多方面借助于契约的形式呈现出来，然后再基于此来引导小学生履行契约，这样小学生就能主动践行到诚信过程之中，从某些方面来说这也是对诚信品质的内化以及实践。

二、契约理论在小学生诚信教育中的必要性

契约理论在小学诚信教育之中的应用，即是将契约作为教育手段，对教育者以及受教育人员双方共同制定出需要遵守的契约，以此来让受教育者形成诚信品质，让其发展成为符合社会需要人才的一种教育形式。为了更好地发挥出其功效，我也对其在小学诚信教育中的必要性进行了如下分析：

（一）符合小学生身心发展特征

契约理论在小学诚信教育中的应用，十分符合小学生人格发展特征、认识方式以及道德发展水平等多方面，可谓是一种十分有效的小学生诚信教育方式，能够促进德育工作的有序实施。

首先，小学生认知方式本身就具有场景性，需要其在与环境不断交互的过程中得到发展，小学生年龄较小，思维以及思想辨别都尚未发展，在发现问题、形成概念以及解决问题等过程中都无法与其相连，可是诚信契约的存在就对小学生日常生活以及行为进行规范，具有良好的场景性，这也能够表明契约理论与小学生认知方式十分一致。

其次，小学生本就处在人格发展重要阶段，具有较强可塑性，而契约理论的存在就能具备良好的导向性，能够促使小学生更加积极向上，也能让小学生在履行契约的同时获得成功感以及喜悦感，从而有效发展学生。

最后，还能有效发展学生道德水平，科尔伯格在调查中指出，小学生道德判断刚好处在前习俗以及习俗水平，他们之所以会履行约定就是为了免受惩罚或者是迫于教师和家长的权威，或为了得到奖赏、满足自己的需求，所以在履行的过程中他们会不自觉地考虑到一个他人对于好孩子的要求以及期待，然后将其作为标准履行下去，这样学生就会在无形中形成良好道德素养。

（二）促进学生全面发展

生活本就是人类各种活动的综合，契约理论在小学诚信教育之中的应用，让学生能够得到更为全面的发展，帮助其了解今后生活以及工作需要掌握的内容。小学生生活主要是以学校、家庭以及社会这三个方面为主，而不管是任何一方进行契约，三种生活都具有一定的契约，这也在一定程度上为契约诚信教育提供了相应的土壤，从而更好地让学生参与到多方活动领域之中，这样学生也就能够得到更为全面的发展。

三、契约理论在小学生诚信教育中的实施

（一）契约理论在小学生诚信教育中的实施原则

契约理论在小学生诚信教育中要想得到有效应用与实施，所以我也就其实施原则进行了深入分析：

1.自愿原则。契约与当事人之间的关系其实很平等，这也是契约关系实施的基础与前提，平等本身就代表了意志以及自由的表达，所以在与学生订立诚信契约的过程中，教师一定要尊重学生自身意愿，这样才能有效获得利益。

2.平等原则。从本质上来分析的话，契约本就是个人借助于自由协定而为自己创设出来的义务以及权利，当事人毕竟也是学生，所以一定需要及时进行吩咐，这样才能确保其效益最佳。为此，双方在签订诚信契约的时候，教师以及学生彼此之间一定要是平等的，无论是在义务、权力亦或者资金而言。

3.互惠互利原则。分析契约起源我们能够发现大多数人为了能够有效满足自身利益需求，都会在此之前充分协调好自身的医院之后再签订契约，同时以此来对自身行为进行约束，形成良好的社会秩序以及遵守医德。除此之外，小学生在身心发展重要时期，所以从这一点来分析明显不溶于他人。

（二）契约理论在诚信教育中的实施条件

运用契约理论对小学生进行诚信教育是十分必要的，同样也是十分可行的。其实施方式十分的多样化，可是要想将这一理论的价值有效发挥出来，关键还是离不开学校制度、人力资源以及人文精神等多方面的条件支持。

1.学校制度。制度会直接影响事件发展的可能性以及是否能够顺利实施，学校制度同时也是学生有效运行的重要保障。契约理论在小学生诚信教育中要想有效实施，首先需要学校制度的支持，在这一过程中学校可以将《小学生日常行为规范》《小学生守则》等多方规章制度作为主要的制度内容，这不仅是小学生契约重要形式之一，同时也是契约理论实施的重要保障。这些规章制度直接对小学生诚信行为等多方面提出了明确的要求，为小学开展诚信教育奠定较为良好的支持。

2.精神文化支持。精神文化从本质上属于思想、精神以及理念等文化范畴，契约理论在小学生诚信教育之中的应用，也离不开精神文化支持，像是学校文化、班级氛围以及社会环境等都属于精神文化支持。

3.人力资源支持。人力资源支持同样也是契约理论在小学生诚信教育中必不可少的部分，毕竟小学生各方面尚未发展，思想道德认识也处在塑造阶段，而教师、家长以及同学在这一阶段都可以成为其教育者，为诚信契约实施提供良好的支持。

（三）构建合理的诚信契约

构建合理的诚信契约则是契约理论在小学生诚信教育中有效应用与实施的前提，所以我也就如何构建合理的诚信契约进行了如下分析：

1.明确类型，了解学生需求。契约理论可以分成集体契约以及个体契约，其中集体契约主要是体现出了班主任和整体学生或者某个学生群体之间的义务与权力关系。

2.辅以情感激励，进行柔性管理。小学生情感十分的丰富，均是以自我为中心，很难对其进行调节。在运用契约理论进行小学生诚信教育的时候，教师可以借助于情感激励的方式满足学生精神以及情感需求。

四、结语

契约理论是一种较为有效的教学理论，以此对小学生进行诚信教育可谓是十分重要，其不仅符合小学生身心发展需求，同时也能让小学德育工作有序地实施下去。为此，作为小学班主任一定要意识到契约理论在诚信教育中的价值，借助于这一理论对学生进行诚信教育，让其从小就能树立起正确的思想认识，从而有效促进学生道德品质发展与提升。