探究兴趣培养在小学数学教学中的意义

江苏省宿迁市泗洪县上塘小学 李 彦

在小学教育阶段，数学是一门重要的基础性学科，在数学教学实践当中，教师必须通过多样化的数学教学方式，有效地培养学生的学习兴趣，充分促进学生的学习积极性。进一步提升数学教学的教学效率与教学质量。在小学数学教学当中，有效地培养学生的学习兴趣，是引导学生深入学习数学的一个重要途径。兴趣作为学生学习的内在驱动力，对于提升数学课堂教学的教学效率与教学质量具有重要意义。因此，教师必须在数学教学当中，注重有效地培养学生的学习兴趣，并从数学课堂教学的趣味性、知识性等视角进行切入，充分激发学生学习数学的兴趣，让学生能够全身心地投入到数学教学活动当中，并逐步进行教学优化，有效地构建起高效的数学课堂，有效提升学生的数学学习水平，促进学生的全面发展。

一、融入多媒体教学体现出数学课堂趣味性

对于小学生而言，多媒体教学是学生较为感兴趣的一种学习方式，可充分激发学生的学习兴趣。在网络化、信息化的发展趋势下，多媒体教学方式在中小学教育当中获得了较为广泛的运用。在小学数学教学当中，教师可充分运用多媒体教学方式，较好的展现出数学教学的趣味性，不断地优化数学课堂教学模式、有效地提升数学教学的质量。科学合理地开展多媒体教学，可有效地提升数学教学的趣味性，让学生能够对数学学习充满了兴趣。

例如，在教学《三角形》一课时，教师可充分运用多媒体教学方式，利用多媒体课件播放动画视频，可生动有趣、直观形象地展现出三角形的属性，并通过多媒体课件展现出“三角形屋顶”“自行车的三角架”等生活当中各种三角形结构图片与视频，并通过动画视频的演示，让学生能够充分认识到三角形所具有的稳定性，从而以趣味性动画展示的形式，逐步激发起学生学习数学的兴趣。接下来教师在依据三角形的教学内容，引导学生深入地分析多媒体课件的教学内容。让学生能够进一步学习与掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等三角形所具有的特点并能够在三角形的分类当中，较好的体会到各种三角形之间所具有的内在关系。通过多媒体课件当中的趣味性、动态性的视频教学，较好的优化了数学课堂教学，充分激发起学生学习数学的兴趣，让学生能够更加深入地学习数学知识。

二、采用学习小组的合作学习方式激发学生的学习数学的兴趣

在小学阶段，想要有效地培养学生的浓厚学习兴趣，教师就必须首先促进学生的学习积极性，教师应依据小学生所具有的相互模仿学习的这一学习心理特点，科学合理地划分学习小组，并让学生在学习小组当中有效地开展小组合作学习。在小学数学教学当中，教师在划分学习小组时，必须注重各个学习小组的均衡性，在学习小组当中必须具有外向型性格与内向型性格的学生，外向型性格的学生善于进行表达，内向型性格的学生善于学习研究，通过这样的性格互补，才能在数学学习的过程当中真正地做到相互促进、相互提高。

在教学《千克和克》一课时，教师可科学合理地划分学习小组，并在课堂教学当中展示出一些生活当中的物品，例如，一盒蛋糕、一包食盐、一袋白糖、一包茶叶、一袋大米等生活物品，教师可让各个学习小组用电子秤称量这几种物品的重量，并引导学生称量物品重量、记录物品重量的过程当中进行深入学习探讨，并提出问题让学生讨论：在现实生活当中，哪些物品是千克？哪些物品是克？你是怎么样来对这些物品进行重量判断的？请你讲述出判断的理由？首先，教师让学习小组成员展开学习讨论，学习小组成员会做出数据分析与研究，在充分发表自己的学习见解；其次，再推选出小组发言人，参与到班级的学习讨论当中。通过这样的学习小组讨论、班级讨论的学习方式，可有效地促进学生的学习积极性，并能够充分激发学生的学习积极性，通过这样的学习方式，不仅能够促进学生数学思维的发展，还能够让学生将所学的数学知识较好地运用到生活当中，并能够深入感知到数学知识在现实生活当中的实用性，让学生在数学学习的过程当中，在兴趣学习的积极引导之下，可让学生保持活跃的学习思维，能够较好地融入数学学习当中，去学习与掌握所学的数学知识，并能够取得最佳的学习效果。

三、合理创设数学教学疑问拓展学生的发散性思维

在学习的过程当中，通过提出学习问题，让学生能够进行深入学习与思考，能够较好地引导学生积极主动地参与到教学活动当中，在开展小学数学教学时，教师可依据数学教学内容、学生学习的实践水平，为学生创设开放性、拓展性的问题，让学生借助于思考问题、研究问题，充分激发学生进行数学学习探究的欲望，让学生进行深入的思考与学习。另外，教师还应在教学过程当中，适时地对学生提出学习质疑，较好的把握好学生的学习心理状态，让学生能够更好地进行思考与学习。例如，在教学《认识负数》一课时，教师可依据教学内容，相学生提出相关的学习问题，“在一辆大巴车上有36位乘客，在“人民路”公交站点下车的乘客有7位，在“光明路”公交站点有上车的乘客有2位，请同学们用数学算式体现出大巴车上乘客数量发生的变化？学生们列出相应的数学算式“38−7+2=33人”，教师在进一步引导学生进行思考，在这一算式当中的“−”，除了表示数字减少，用来计算这道题目当中的减少人数之外，在数学当中还有什么意义？通过学生的学习思考，教师再适时地导入数学当中的负数的原理知识。在数学教学的过程当中，教师进一步拓展学生的发散性思维。让学生充分联想在现实生活当中那些地方还存在负数？如何将负数有效运用在生活问题当中。教师可就学生所举出的生活实例，引导学生对负数这一知识点进行更加深入地学习与理解。

总之，在当前的小学数学教学当中，兴趣培养在小学数学教学当中具有极其重要的意义，教师想要在教学实践当中有效的培养学生的数学学习兴趣，可围绕有效地融入多媒体教学方式充分中体现出数学课堂趣味性；采用学习小组的合作学习方式激发学生的学习数学的兴趣；合理创设数学教学疑问拓展学生的发散性思维等方面来召开教学，充分体现出数学教学的针对性与实效性的同时，进一步提升学生的数学学习水平。