在初中物理实验教学中增强德育渗透实效

2019-01-19山东省东营市广饶县英才中学吴卫锋

天津教育 2019年8期

山东省东营市广饶县英才中学吴卫锋

现阶段，随着我国社会的快速发展和进步，人们的生活质量得到了提高，这也是社会中经济和科技进步得到的结果。在这样的背景下，越来越多的人开始对教育工作提出了一定的要求，即教育工作，不仅仅能够培养出专业技能型人才，更要提高学生的综合素质，使其能够为社会未来的发展贡献出自己的力量。本文也针对初中阶段物理实验课程的教学工作开展情况进行分析，提出在实验教学中渗透德育的方法，希望能够在提高学生物理学习成绩的同时，培养其良好的素质，为社会输送更多有用的人才。

在我国教育事业不断发展的过程中，德育逐渐成为校园教学的主要内容，其能够为社会中培养出符合现代化建设的有用人才，所以德育的核心思想就是为国家的进步做出贡献。而德育所涉及的内容相对比较广泛，还需要以不同的形式渗透到学生的教学工作中，才能够达到最佳的教学效果。而在初中阶段物理课程是以实验为基础的一个自然学科，通过动手实验，不仅能够培养学生的操作能力，也能够在实验的过程中渗透德育内容，使学生形成科学严谨、团队至上的精神，这些都是物理实验课程中所包含的德育内容，因此，二者相互结合、相互渗透，能够为学生未来的良好发展起到奠基作用。

一、在物理实验中培养学生的团队意识

现阶段，社会中对于相关工作人员所具有的团队精神提出了很高的要求，主要就是因为社会中，各个行业对于人才的需求量在不断增加，如果人员在进入相应的工作岗位后不能够团结共事，发挥出自己的能力和作用，则会影响到整个团队的工作状况。所以，德育工作中团队精神也是其中非常重要的内容，要求人员能够具有大局观念，在协同合作的思想下更好地发挥出集体的力量。在我国社会发展过程中，人们的生活节奏在不断加快，而工作在开展阶段，不仅仅要保证其质量，也需要其能跟上进度，不论是科研类还是营销类，都不是一个人就能完成所有工作的，所以团队的力量在其中至关重要。

在学校教育中的物理学科，对于团队精神的培养有着天然的优势，因为新课程标准提出物理课程在教育工作中，要让学生能够主动与他人合作完成实验内容，这样才能够达到教学的标准。所以在实验过程中，教师可以组织学生以小组合作的模式完成相关的任务，要保证小组中每一个成员都能够拥有自己的任务，成员内部有着明确的分工，在各个研究的环节，保证每一个成员都能够对自己所负责的内容加以完善，发挥出团队的力量，最终获得正确的实验结果。

例如：在《焦耳定律》的实习过程中，为了保证学生能够针对定律的内容有深入了解，教师就可以组织学生进行小组合作的探究方法，研究传导电流将电能转换为热能的知识内容，因为在前面的学习过程中，学生已经知道了电功率的计算和实验方法，所以在整个实验阶段，教师就可以利用小组结合的模式，让学生自主地对整个实验内容进行深入分析，同时进行后期的计算，分析出焦耳定律数学表达式：Q=I²Rt，导出公式有Q=UIt和Q=U²/R×t。在每组实验结束后，说出自己小组的实验结果，大家共同分析总结出正确的思想，以此达到团队协作的德育效果。

二、在物理实验中对学生进行爱国主义教育

德育中爱国主义也是一项非常重要的内容，同时更是物理课程中非常重要的组成部分，在新课程标准中，其指导思想所提出的教学基本原则，就是需要渗透爱国主义思想。而在物理课程实验中能够包含爱国主义素材非常多，所以，教师需要把实验的内容与国家和爱国思想相互结合，发挥出德育的功能。例如：在学习《力学》相关知识的阶段，教师可以让学生自己进行实验，制作出小火箭上升和下降的过程，学习其中所包含的力学知识内容。在小火箭制作的实验过程中，教师就可以向学生介绍我国火箭事业的发展以及目前所获得的成就。通过教师的介绍，学生能够清楚地了解我国的航天事业发展情况，并且了解到在数十年的发展过程中，我国的运载火箭已经能够达到一箭一星的发射标准，甚至还能够一箭多星进行发射，所以我国已经成为世界上的航天大国。这样学生不仅仅能够对物理的原理有着一定的认识，也能够对我国航天事业的发展有深入了解，激发起学生的民族自豪感。同时，爱国热情也能够随着教师的讲解而产生，这样的实验就能够通过细节提高学生的爱国主义精神，实现德育中的爱国教育。

三、在物理实验中培养学生的科学态度

新课程标准要求物理课程中，要保证学生能够形成正确的科学态度，这也是德育非常重要的组成部分。在物理实验教学中，要求学生能够根据自己所观察到的实验现象，准确地进行记录，最终得出结论，这些都是需要学生自主学习而得到的结果，是实实在在的知识内容。所以，在这一过程中，培养学生严谨的科学态度，也是非常有效的德育内容，例如：在学习《光的色散》实验中，学生能够观察到经过三棱镜的折射白色的光能够变成不同颜色的光，所以，也能够懂得白光实际上是一种复合光的相关知识内容，这些内容就是通过实验真实得到的结论。

除此之外，通过实验的操作，能够要求学生严格地根据仪器的操作要求和规范，开展具体的工作内容，这也能够有效地培养学生形成严谨和认真的态度。例如：在学习《电学》的实验之中，直流电流表和电压表在连接过程中，需要正负极相连接，同时需要滑动变阻器，这些都要求学生能够按照严格的流程进行操作，这一点对学生科学态度的培养有着最直接的作用。通过实验的进行，学生会遇到一些问题，如果本小组无法解决，就需要求助教师的帮助以解决问题，最终保证实验工作能够顺利进行，这也能够让学生养成勤学好问的态度，有利于学生素质的提升。

四、围绕激发学生兴趣操作演示实验

对于初中物理课程教育的相关纲要规定，在义务教育阶段，物理课程主要目的就是提高学生的科学素养，让学生能够产生物理学习的兴趣，并且提高对科学求知的欲望。所以在物理实验课程开展过程中，教师需要通过实验的内容激发学生对物理知识学习的兴趣，利用演示过程形象生动的特点，把抽象的知识进行转化，改善课堂枯燥的氛围，让学生获取物理知识的基本内容，提高自己的观察能力、思维能力和综合能力。

同时对学生进行德育，所以初中阶段教师在开展物理实验课程是需要充分发挥好实验课程的开展流程，实施德育的传递，首先，教师在课堂上需要有着充分的准备，向学生介绍仪器，并且提出问题让学生思考。然后就是在实验过程中，不仅要操作规范，更要保证所有学生都能够看得见，并且看得清楚。同时，最主要的就是在实验中，要求教师避免出现不严谨、不规范的现象，通过这样的实验课堂教学，能够为学生营造出一个生动的物理情境，激发学生更好地探索物理知识，提高对物理学习的兴趣。同时也能够培养学生严谨的科学态度以及求真务实的思想，对于学生的成长有着不可忽视的作用。

五、围绕培养学生科学素养开展物理实验

在物理实验过程中，对学生进行分组不仅能够让学生观察到物理现象，更能够调动学生对物理知识学习的积极性，也能够引导学生通过观察和探究，提高自己和他人交流的能力，通过总结提出自己的意见，修正不正确的观点，这也是一种科研品质的形成。所以教师在课堂上也需要组织学生进行分组实验，要求学生对即将开展的实验有一定的认知，然后保证学生能够通过小组的形式对实验进行观察和操作，在实际操作中需要做到认真仔细，保证记录的准确性，一旦出现困难需要及时合作解决，如果无法解决，再找到教师进行帮助。其中，教师需要注意的就是学生得出的实验结果，并不一定需要完全符合物理规律及最终的学习效果，还要求教师在总结的时候能够选择正确的数据进行分析，而对错误的数据，则需要分析出其造成错误的原因，这样才能够让学生意识到自己整个流程中存在的错误，并且在后期更加注意培养学生实事求是的科学品质。