农村小学少先队员素养现状调查及对策研究

■甘肃省张掖市民乐县永固镇八卦小学 莫天喜

少先队员不仅是社会主义事业的接班人，同时也是学生中的优秀代表，小学作为德育工作的主要阵地，对学生品德以及个人素质的培养发挥着至关重要的。作用近些年来，很多学校将自己的改革重心放到了成绩上，忽视了对少先队员个人素质的培养。基于此，本文从农村小学少先队员的个人素养现状出发，探寻提高少先队员素养的有效解决措施。

一、农村少先队员个人素质培养现状

经济水平的发展在一定程度上改变了许多农村家庭的生育观念，农村家庭的独生子女也比较普及，然而随着网络信息化程度的加快，很多农村学生的个人素养受到不良网络信息的影响，根据调查结果显示，农村学生中近乎二分之一的学生存在学习困难、不擅交际、内向自闭等问题，由此可见，开展相应的少先队员个人素养培养活动势在必行。除此之外，很多农村家长德育观念淡薄，只重视成绩而忽视对孩子个人素养的培养，对学校组织开展的一系列德育培养活动漠不关心，甚至抱有一种怀疑心态。

二、农村少先队员开展素质培养活动中的问题

（一）农村少先队员队伍建设存在问题

根据对本校少先队员活动流程的调查得知，农村少先队员在队伍建设过程中存在的问题，具体表现在以下几个方面：①农村少先队员的个人综合素质不高；②少先队员辅导员人员不稳定；③评价方式过于单一。就第一点来说，由于很多农村少先队员辅导员都是从兼职教师中挑选而出的，很多兼职教师并没有收到过专业的培训，对当前少先队员的教育工作缺乏认识和了解，很多辅导员一直采用传统的辅导方式对农村少先队员进行教育，导致部分少先队员对少先队员理论教育缺乏认同感。就第二点来说，许多农村学校对少先队工作的认识性不足，经常安排兼职教师充当辅导员的角色，而兼职教师的流动性很高，导致辅导员人员不稳定。就第三点来说，很多农村少先队员辅导员由于没有经过专业和系统化的培训，在对小学少先队员进行评价时往往会以成绩为主，而忽略了学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。

（二）农村少先队员活动组织经费不足

经济基础决定上层建筑，农村少先队员素养培养活动的展开离不开学校经费上的支持，但是结合很多农村学校的实际情况来说，许多学校由于场地有限且学生较少，很难申请到相应的教育经费，即便教育部门下拨了经费，组织少先队员活动的经费也是少之又少，从而导致农村学校的少先队员素质培养活动很难开展起来。

（三）农村少先队员组织结构不完善

一般情况下，农村的少先队员的组织形式主要以小队为主，但是根据实际调查情况得知，许多农村小学只设立了教师，并没有设立小队辅导员，从而导致农村少先队组织结构不完整。同时，由于农村小学学生人数少，最少的学校只有几个少先队员。此外，很多学校的教师都有教师或者兼职教师担任，许多教师除了要上课还要处理少先队事物，分身乏术，在一定程度上导致少先队组织工作效率低下，各类素质培养活动难以开展。

三、提高农村小学少先队员素养的综合策略

（一）提高辅导员个人素质，针对性地培养队员素质

少先队员素养的提高离不开高素质辅导员的教育和帮助，为了打开农村少先队工作的新局面，有必要加强少先队员辅导员的素质培养工作。同时，只有辅导员的个人素质提高了，辅导员才能对队员的素质培养发挥作用。

比如学校在选拔教师的时候，一定要提高辅导员的选聘标准，加强对辅导员的培训，可以派遣新辅导员到经济发达地区的小学进行进修和培训，向其他优秀的辅导人员汲取经验。同时，学校辅导员在对队员进行少先队理念教育时，一定要从小学生的身心发展情况出发，针对性地进行教育。学校的辅导员可以根据学生的性格特点对其进行教育，对一些生性比较活泼的队员，辅导员可以采用讲优秀少先队员的故事，做团队游戏等活动激发学生的兴趣，而对于性格较为内向的少先队员，辅导员应该多鼓励其参与少先队组织的各项活动，如黑板报评比、品德小故事宣传等活动，增强其自信心的同时对其个人素质进行培养。除此之外，辅导员一定要落实好素质教育中学生为主体的教育教学理念，尊重学生的人格，采用多种形式的活动塑造学生的品格，让学生感受到自身的价值，积极改正身上的缺点。此外，为了更好地对队员进行素质教育，辅导员一定要积极转变自己的教育理念，明确自身同学生之间的地位，做好活动的组织者，队员思想的引领者，队员日常生活的服务者以及队员故事的倾听者，为少先队员素质培养创造有利条件。

（二）因地制宜，开展形式多样的少先队员素质培养活动

经费问题是硬件问题，一时间很难达到改善，对此，学校少先队辅导员不能听之任之，而是要发挥自身的创造力，开展多种形式的少先队员素质培养活动，通过活动不断提高农村小学生的个人素质。

比如，教师可以从网上购买一些学生喜闻乐见的二手德育绘本，将学生分为小组，在每周的班会课上进行绘本阅读。学生进行阅读的同时辅导员要在一旁进行引导，对队员提出的问题积极解答。除此之外，教师还可以借助多媒体设备给学生播放红色爱国电影，从小培养学生的爱国意识，打破传统理论说教的束缚，用灵活多样的活动去感化学生的心灵，让队员自己意识到提高个人素养的重要性。同时，辅导员也可以在每周的班会课上让同学进行演讲，谈一谈自己对提高个人素养的认识。除此之外，教师还要加强对自己的塑造，一个优秀的少先队辅导员除了具备高尚的道德品质之外，还要拥有广博的学识，必须懂得一定的教育心理学，懂得如何同学生进行有效沟通，教师可以借助询问和测试的形式收集学生的资料，从而掌握每个学生的心理特点和性格，进而可以更好地培养队员的素养。

（三）积极同校领导和学生家长沟通，提高对少先队员素养培养的认识

农村小学少先队组织结构不完善除了师资力量薄弱与生源少之外，更重要的是有些部门领导对农村小学少先队素质教育工作的认识不充分导致的。基于此，学校教师一定要加强同校领导的沟通，让其意识到培养队员素质的重要性。同时，教师还应该多和学生家长沟通，改变家长对少先队组织活动的认识。

比如，学校教师可以将少先队员的活动组织情况用手机记录下来，并写成分析报告供领导查阅，让校领导看到队员的素质的提升和改变。同时，辅导员应该及时进行家访，向家长展示孩子参加少先队素质培养活动后的表现，让家长充分了解到子女的优点和缺点。比如在一次走访过程中，某学生平时的学习成绩普通，但是其有非常突出的绘画天分，在举行少先队员黑板报评比时帮助班级取得了第一名，孩子的自信心增强了，学习成绩也有了很大进步，辅导员要让家长充分了解到子女的优势和进步，让家长认识到素质培养的重要性，借助这种近距离沟通的方式，很多农村学生的家长对少先队员活动的偏见逐渐减少，转而支持辅导员组织的少先队员素质培养活动。与此同时，家长和教师关系和改善也促进了辅导员与队员之间关系的改善，学生参与活动的积极性大幅提升。此外，辅导员要主动争取领导对农村少先队工作的了解，运用自己的力量和社会的力量共同管理农村少先队，为农村少年儿童健康成长营造一个和谐的环境。除此之外，相关的教育部门可以将少先队员的培养、指导以及检查工作纳入学校每年的考核指标之中，让农村中小学的领导认识到培养少先队员素养的重要性，采用多种措施提高少先队员的素质。

四、结语

素质教育是小学教育教学工作中的核心内容，同时也是教师的首要教学任务，素质教育理念提倡培养德智体美劳全面发展的学生，但是由于许多农村小学教学资源和设施不足，在一定程度上制约了对农村少先队员素养的培养，基于此，辅导员作为学生的知心朋友和学校教育的中坚力量，通过各类形式多样的活动培养提高学生的总结素质，用热心和耐心帮助小少先队员茁壮成长，使少先队工作真正成为德育工作的主阵地。