STS教育在物理声现象中的贯彻与实践

孙忠

摘 要：在开展物理教学活动的时候，应该重视学生的真实体验，将其视作最为重要的点加以分析，如果学生的体验不到位，证明教学的成果不尽如人意。物理教学中的声现象是非常重要的内容之一，需要积极地结合STS教育模式让学生去逐步构建概念，以此更好地掌握科学的学习方法。

关键词：STS教育;物理教学;声现象;实践

所谓的STS教育模式，就是指新型的科学教育构思，主要的宗旨就是将不同学科的内容合理地串联到一起，由此凸显出不同主体间的关系，保证其可以在生活和教育中彰显出价值[1]。课堂就是学生学习的主阵地，STS教育模式就是适用于课堂的一种教学手段，通过将教学的内容与学生的生活实际相互联系，使得学生可以接触到多种基础知识。结合“声现象”一章节内容加以分析，明确声现象教学实践中运用STS教育手段的意义[2]。

一、鼓励学生理解物理知识

依照“声现象”的教学体系，明确其重要的地位，因这一章节的内容放在了第一章，证实了此部分内容是基础知識，同时也属于相对于简单的内容，可以在老师讲解的过程中，与学生的生活实际联系起来，确保在相关概念构建的过程中，并不会让学生感觉到过于困难。在物理教材中，多种问题和实际案例都是与他们日常生活息息相关的，因此能够让学生去主动地探索生活中的物理现象，对于强化他们的物理认知有着较大的帮助。如“声音是由物体振动产生的”，在对相关的概念进行理解的时候，学生会出现字词上的错误理解，比如将“振动”理解为“震动”。为了及时规避类似的错误，老师应该积极借助STS教育理念，让学生清楚地理解“振动”和“震动”的差别，以便对相关的概念理解到位。正是因为学生掌握了科学的分析方法，在解答日常生活中声音的来源时，他们会优先想到“振动产生声音”这一理论，然后去解答生活中的问题，整个过程对于巩固学生的学习成果有着较大的帮助[3]。

二、督促学生积极领悟物理本质

在物理教学实践中，老师可以借助丰富多样的教学素材完成既定的教学任务，同时也可利用查漏补缺的方式，将STS教育的内容逐步渗透，使得学生在充分了解社会热点问题后，及时联想到物理知识，用物理知识去解答生活中遇到的多种问题。比如在学习到“声波”的相关内容时，可以为学生介绍一些常见的回声现象，以“北京天坛回音壁”作为讲解的例子，激发学生的探索兴趣，让学生清楚的了解这种构造就是主要是运用了超声波测速仪测量出速度的技术，使学生认识到日常生活和物理知识息息相关的点，在充分地体会中国文化的源远流长中，强化自身探索物理现象的能力。当学生对物理现象本质拥有了相对于清晰的了解，可以采取合理的手段让学生认识物理知识和实际生活存在的密切联系。

三、倡导学生学会利用物理知识

对于学生来说，学习物理知识的主要目的就是能够将理论知识合理地运用至生活实践中，以此解决生活中的相关问题。但是传统的教学手段较为单一，学生不再愿意接触较为沉闷的课堂氛围，如果老师仍然采取单一的教学手段，学生的学习质量将无法保证。在学习到“声音的传播”时，老师可以积极地借助STS教育理念，让学生对于物理知识有深入的了解，在掌握了基础知识的基础上，以科学的思维去解读“声音的传播方式”，将相关的经验合理地运用至生活的实践中，以此锻炼自身的综合能力[4]。将这样的教学理念合理地运用起来，能够促使学生真正掌握科学分析、主动探究、不断总结的意义，将实际的行动付诸具体的实践中，保证相应的学习成果更加优良。

本文重点分析了物理教学中关于“声现象”相关内容的讲解方法，同时清楚地认识到将STS教育合理运用至教学活动中的意义，在全面的解读和阐述之后，判定物理教学实践中的STS教育影响深远。纵观当前物理教学的主要发展情况，会发现尚存不足之处，应该结合实际的情况做出合理的分析，确定科学的应对方案，保证妥善解决相关的问题，让教师的教学成果更加优良，让学生的学习成果更加优异，以此稳步地推动教育事业的进步和发展。

参考文献：

[1]方经纶.以声现象为例谈初中物理教学与生活经验的结合[J].中学物理教学参考，2019（16）：84.

[2]张孟影，甘晓雯，袁海泉.STEAM教育理念下的项目教学设计：以“自制吉他”为例[J].中小学数字化教学，2019（5）：63-66.

[3]彭夷，骆波.例谈苏科版初中物理声现象单元知识结构之初建与重构[J].物理教学探讨，2011，29（3）：69-71.

[4]陈学军.DIS系统在初中物理声现象演示实验中的应用[J].教育教学论坛，2010（36）：213-214.

编辑 杜元元