浅谈中学历史教学中家庭教育的渗透策略

罗利学

摘 要：历史是我国中学阶段比较重要的一门课程，它要求教师对学生进行历史基础知识的教学，让学生熟练掌握历史知识，还要求教师结合史实对学生进行思想政治教育。在中学历史教学过程中，教师要实现情感、态度及价值观的三维教学目标，教师需要培养和激发学生在受教育过程中的情感、态度、价值观的应用。教师的首要任务就是采用有吸引力的教学手段、设计教学情境，与学生的家庭教育相结合，实现学生的学习、生活、做人、处事的综合能力的培养。以家庭教育与历史教学的联系为主要内容，对历史教学中渗透家庭教育的策略进行分析，以此来帮助教师更好地实现历史教学目标。

关键词：家庭教育;历史教学;渗透策略

中学阶段的学生正处于青少年时期，这个阶段的学生性格都比较活泼、开朗，容易接受新的理论知识和新思想，在他们的生活环境中，世界观、人生观、价值观都逐渐形成。所以，中学的历史教学要从理论、知识、技能等方面培养学生的能力，更要从感情、素质、意志等方面培养学生的高尚品德。历史学科的教学能够潜移默化地引导学生健康成长，教师在教育过程中还要渗透家庭教育，培养学生热爱学校、生活、家乡、祖国等思想感情，还要培养学生的民族自豪感和历史责任感。

一、家庭教育

家庭是教育的重要场所。在近代的学校教育发展之前，家庭教育在我国传统的教育历史上占据主体地位，家庭教育和学校教育、社会教育大不相同，它对学生的影響是最深远的，学生在幼儿时期形成的价值观会影响他们的一生，这种教育大多数起源于家庭教育中父母的言传身教，这是学校和社会教育所缺乏的。中国的家庭教育受传统文化的影响，有着家本位制的特点以及家国一体的观念，而且这种观念和特点持续发展到今天，同时还树立了家庭教育以德为先的特点，要求学生遵儒家礼法、守孝悌之义。

二、中学历史家庭教育的必要性

1.新课程标准的要求

新课改的实施，对中学历史课程有着新的要求，历史教学属于人文学科的核心内容，历史教学的核心就是学生性格的培养和形成。新课标对初中历史教育的社会功能和育人功能，以及对学生的价值观、情感态度的形成与升华提出了如下要求：

①要求初中教师培养学生以人为本、善待生命以及人文主义精神;培养学生的审美观、塑造健全人格、树立崇高的理想。

②通过历史学科的教学，要求学生认同国家的民族文化，热爱祖国以及培养学生对祖国和民族的责任感。

③通过历史教学，教育学生认识人类社会发展的统一多样性，让学生尊重和理解各地区的文化传统，形成开放性的历史意识。历史教育需要做到把育人、立人作为基本目标，才能够实现形成和完善学生的人生态度、坚强意志、健全人格、科学态度等能力，才能够为了祖国和人类命运而树立正确的价值观和高度责任感。

2.培养学生健康的心理素质的要求

初中生的家庭教育是非常重要的，家长对学生情感、理想、兴趣、世界观、价值观等因素的教育起到至关重要的作用，结合青少年时期学生的特点，自主要求较强、自我表现力强、善于表达自己的意见但不乐于尊重他人的建议。社会文化有着诸多的不良因素，比如网络、消极群体等因素对学生的认知和教育有很大的影响，导致学生对家庭教育产生逆反心理，容易引起教育无法起到有效作用的问题。所以对学生进行理论、实践和行为的教育是有必要的。

3.历史教师的使命要求

有位名人曾经说过历史教育的关键有三点：做人的道理的讲解是最主要的内容;人类改造自然的道理;以及讲述历代的治乱兴衰。所以中学的历史教学中，教师首先要明白做人的道理并且向学生传授，教育学生如何做人，这是历史教师的历史使命。

三、中学历史渗透家庭教育的策略

1.发挥名人教育，激发家庭教育

中学生是一个活泼开朗、有良好接受度的群体。随着时代的发展，中学生与世界的接触范围扩大，包括现实生活和网络等方面。在复杂的社会中，榜样和名人效应是很重要的。历史教师应该以历史名人作为学生的榜样，有助于学生的学习，还有助于其树立伟大理想。比如，中学历史教师在“鸦片战争”的讲述时，可以布置学习任务，让学生回家与父母在家观看鸦片战争的纪录片，并查阅鸦片战争相关的著名历史人物和事件，在历史课堂上让学生对林则徐虎门销烟事件抒发感想。这种方法就是结合家庭教育和名人教育，让学生通过与父母的探讨，对林则徐进行深入了解，从而对鸦片战争有更加深刻的记忆，优化教学效果。

2.通过分析比较，强化中学教育

比如在教学《南京条约》时，教师可以引导学生先了解《南京条约》《辛丑条约》和《马关条约》，将它们发生的时间、地点、背景等进行详细对比，并展开分析，让学生深刻了解到清政府的软弱无能和封建制度的腐朽。这样可以培养学生的思维分析能力，加深其对知识的理解，还能够培养学生的爱国主义精神。

上述两点是比较重要的教学策略，除此以外还有情境感染、名言赏析等教学方式，需要教师结合中学生实际情况进行选择。

参考文献：

[1]郁琴芳，林存华.家庭教育研究近三十年的发展特点与趋势[J].上海教育科研，2018（10）：20-23.

[2]张萱.家校合作共育优秀学子[J].上海教育，2017（4）：38-39.

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