融入数学实验，发展核心素养

耿德军

【摘 要】 开展数学实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效培养学生的实践能力，从而培养学生的数学核心素养。对此，教师需加强对初中数学实验教学的研究，优化实践过程，激发学生学习兴趣，全面提升数学教学质量。本文围绕如何开展数学实验进行阐述，旨在培养学生的核心素养。

【关键词】？初中数学；核心素养；实验；思维；教学

《初中数学课程标准》中指出：“数学学习的过程应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容需要通过开展观察、分析、推理、实验等活动实现。”基于此，把数学实验贯穿到课堂教学中，引导学生积极开展实验活动，这样既可以让抽象的数学知识变得更加直观，而且还培养了学生的实践能力，进而达到培养学生数学核心素养的目的。

一、细化教学过程，渗透德育教学

初中阶段的学生处于价值观培养的重要阶段，许多社会实例表明，青少年时期所接受的教育会影响其终身成长。针对数学实验教学，教师应当细化教学过程，并在教学过程中渗透德育教学。例如，在进行几何图形的相关教学时，教师可以此为基础设计实验。对此，教师可先对几何图像的定义进行详细解释，再让学生根据几何图形的定义使用相关材料进行图形组装。在此过程中，教师可通过乐高、积木、拼图等相关社会元素强化学生对几何图形的认知。几何图形在我们日常生活中较为常见，但学生在学习这一章内容之前可能并没有对此多加注意，而通过数学实验教学，可培养学生的生活感知能力。在实验教学过程中，教师可渗透德育教学，以幾何图形比喻人，正如几何图形有其自身的形状，每个人也有自己的个性，但同处于一个社会，两个不同性格的人可以通过互补形成一个和谐的体系。通过细化教学过程，可增进学生与教师之间的交流，从而更好地渗透德育教学，全面提升学生的核心素养。与此同时，教师应当加强对教学过程的研究，寻找德育教学的切入口，从而增强德育教育的实效性。

二、优化教学方法，强化情感引导

教学方法是决定数学教学质量的关键因素，也是核心素养培养的重点研究内容，对此，教师可发挥情感教学的力量，全面完善教学体系。在教学过程中，教师可根据学生特性优化教学方法，也可设计亲子实验，激发学生学习兴趣。例如，在《轴对称》这一章的教学中，教师可以此为依据设计数学实验。教师可为学生准备一面镜子、白纸，让学生在白纸上绘画，分析镜面中图像与白纸上图像的不同，以此引入轴对称教学。同时，也可引入家庭教育，让学生与家长一同进行实验，并强化情感引导，增强学生联系能力。教师可以父母与孩子为对象，强化轴对称的概念，如孩子与家长是否也可类比成一个特别的轴对称图形，在某一个角度上，孩子与家长的关系也像轴对称，当孩子沿着成长这条线向前走时，也会和自己的父母越来越像，通过情感引导，可培养学生的情感感知能力，从而强化数学实验教学中核心素养的培养。在此过程中，教师需做好与家长的沟通工作，从而更好地发挥情感引导的作用。与此同时，教师应当加强与学生的沟通，可更好地打开学生心扉，引导学生进行自我表达，从而为数学实验教学完善提供可靠性依据。

三、合理设计实验，培养创新意识

在进行数学实验教学时，教师应当加强对数学特性的研究，合理设计实验内容，从而有效培养学生创新意识。数学作为一门理科科目，需要学生具备严谨的逻辑思维，因此，在设计数学实验时，教师应当加强思维引导，从而强化学生的数学逻辑。例如，在进行《概率初步》的教学中，教师可以掷骰子为实验内容，为每个学生准备一个骰子，要求其重复掷10次，统计每个点数出现的次数，并计算概率，在实验过程中，学生可能会发现实验结果和数学计算结果并不一致，在此过程中，教师需进行相关引导，强化学生对概率的认知。概率的定义是基于大量反复实验的前提下所得出的结论，是用来描述随机事件发生的可能性的。通过有效的思维引导，可引导学生对数学产生新的认知，从而可有效培养学生的创新意识。在学习概率的过程中，学生可能会以自身生活经验进行概念分析，而学生个人经历只能代表一种可能性，并不能以此来描述概率。在数学实验过程中，教师应当强化学生的数学逻辑，并引导其进行思维拓展，从而有效提升学生创新力。

四、实践联系理论，发展核心素养

在数学实验教学中，教师应当以实践联系理论作为教学原则，从而进一步发展学生的核心素养。数学实验教学虽侧重实践教学，但其中仍需要以数学理论作为实验的引导，因此，在进行数学实验教学时，教师应当以理论贯穿实践，全面提升数学综合素质。例如，在《投影》这一章的教学过程中，教师可先向学生讲授投影的相关理论知识，在进行投影实验后，再以实验现象为依据进行教学交流。在此过程中，教师可为学生准备光源、白纸以及投影物体等实验用具，在实验中，教师可对投影这一现象进行数学角度的分析，并引入后一节的学习内容《三视图》，学生通过观察投影现象可更好地理解三视图的概率，也能对投影进行更深层次的分析。在此过程中，教师可通过综合性教学培养学生核心素养，从而全面提升初中数学教学质量。但需要注意的是，教师需不断提升自身专业素养，加强对数学教学的研究，培养自身实践联系理论的教学能力，才能更好地发挥引导作用。数学实验教学可有效完善教育体系，与核心素养培养的融合可进一步推动初中教育的现代化发展。

综合上述，在数学实验教学中，教师应当加强对核心素养的研究，从而切实有效地提升学生综合素质水平。对此，教师可合理设计实验，并强化情感引导，促使学生形成正确价值观，并结合家庭教育培养学生的情感感知能力，从而全方位地培养学生核心素养，发挥数学实验教学的积极价值。

【参考文献】

[1]胡忠芝.初中数学实验教学的加强措施[J].中国教育技术装备，2018（01）.

[2]伍银平.初中数学实验的教学误区及矫正方法[J].教学与管理，2015（22）.

[3]王健.初中数学实验及其教学模式初探[J].中学数学月刊，2017（10）.