基于大学生心理健康培养目标下的高校共青团“第二课堂”建设

刘 倩

(西安邮电大学，陕西 西安 710121)

近年来，由于大学生心理问题所导致的社会热点事件层出不穷，比如早期的马加爵事件，到近两年的武大学生自杀事件、武汉理工大学研究生跳楼事件等等，都给人们敲响了警钟，这些问题追根溯源，除了学生主观层面原因以外，和高校在学生心理健康培养方面相关工作没有做深、做实也有很大关系。而且如果不提高对大学生心理健康培养的重视，势必会带来一系列恶性循环效益，在影响学生成长和高校自身声誉的同时，也会给社会稳定发展带来一定负面影响。因此，高校应当要充分重视大学生心理健康培养，而与此同时，随着高校“第二课堂”概念的不断兴起及发展，高校共青团也成为了日渐受到关注的“第二课堂”。

一、以共青团作为培养学生心理健康的“第二课堂”的意义

(一)和高校主体心理健康教育形成互补优势

当前，很多高校或者是为了响应上级部门要求，或者是随波逐流，都在大学生心理健康教育方面投入了一定的关注和资源倾斜，但是还是能够见到一些不足之处，主要是在心理教育的形式方面，还是采用接近于认知教育的方式进行，即在课堂上将“心理健康”作为一类知识向学生进行传导，但是心理健康作为一种内在状态，往往并不能够通过这样的认知教育便可以实现。而共青团作为青年学生自主发挥、自主管理、自主建设的阵地，使得其在心理健康教育方面往往会更为敏捷和灵活，将有助于弥补高校在学生心理健康培养理念上的不足，比如共青团可以在充分征求学生意见和考虑学生偏好的基础上，开展一系列更加丰富的心理健康教育活动。

(二)有助于解决高校心理健康培养师资力量不足的问题

由于心理健康教育并不属于高校的主体类课程，因此，很多高校在心理健康培养方面所投入的师资力量还是比较薄弱，很多高校所谓的心理健康培养老师，基本都是由其他科目老师担任，如思政、人力资源管理等等，甚至有的高校的个别心理健康教育老师由行政管理人员担任。这样的心理健康教育师资队伍，不仅专业素养比较缺乏，相关经验更无从谈起，心理健康教育质量很难得到保障。而共青团如果作为培养学生心理健康的“第二课堂”，将能够借助自身较为灵活的优势，来充分的整合学校内部和外部的相关力量，来不断解决高校自身在心理建立培养方面师资力量不足的问题。

二、高校共青团如何发挥好培养学生心理健康的“第二课堂”

(一)经常性组织大学生心理健康培养相关活动

高校共青团在作为“第二课堂”来培养学生心理健康的过程中，可以适时组织一些有关心理健康主题的活动，比如心理健康讲座、心理健康征文活动、大学生积极风貌展示、献身西部发展主题演讲、新时代如何做更有用的人才主题交流活动等等，或者组织学生经常性参加一些社会调研走访活动，提高自己的社会责任感、形成正确的价值追求、珍惜自己生活等等。总而言之，要通过这些让学生亲身参与的活动，提高学生树立起更加积极的心理。

(二)积极邀请一些合适的心理辅导老师

高校共青团在作为“第二课堂”来培养学生心理健康的过程中，还可以针对学生心理健康教育的实际需要，在和院系相关领导进行必要的沟通交流并获得同意支持的情况下，可以从学校外部邀请一些合适的心理辅导老师，来为学生提供心理辅导、心理讲座等，比如可以从校外相关心理咨询机构中邀请资深心理咨询师，或者从当地其他高校或者社会组织聘请专职的学生心理工作者，他们相对于高校心理教育老师，更加具有实践经验，也接触过很多案例，能够提供更适合学生需要的心理辅导内容。

(三)建立科学的工作考核机制

为了能够掌握高校共青团在为“第二课堂”来培养学生心理健康的过程中所发挥的作用，并且让共青团形成一定的工作目标意识。高校可以针对共青团在培养学生心理健康方面开展的相关工作建立起一定的考核评估机制，比如可以定期根据组织的相关活动数量、学生成效反馈等等，对共青团相关工作作出合理评价。同时，还要针对考核结果，进行必要的奖惩，以促进共青团不断提高工作责任性。

上述是笔者对新形势下大学生心里健康培养目标下的高校共青团“第二课堂”如何发挥自身作用的若干思考，希望可以给相关高校提供一些有价值的参考和借鉴。