民国时期广东的学生军事训练教育初探(1928-1930)

周琪昆 苏美玲

(湖南文理学院，湖南 常德 415000)

“学生军事训练教育”主要指的是南京国民政府时期在全国范围内的中等教育以及高等教育中实施的学生军事训练。1928年无论是南京国民政府还是社会有识之士都注意到了实施学校学生军事教育的重要性。为了在全国统筹实施中上学校的学生军事训练，南京国民政府特别颁布了《中等以上学校实施军事训练案》，其中规定“初中以下之体育及童子军，需严格施行。高中以上学校，方得成立学生军”。并且在这个法案中明确指出之所以要实施军事训练是因为“在忍辱负重之时，为御侮图存起见，总应该不在玩忽，而用全力在军事教育上用功夫”。[1]不可避免这种影响也会波及到广东地区。但是广东地区由于一些客观原因使得其军事教育实施出现了不同于其他省份的情况。本文现就这一时期广东军事教育陷入低迷的原因进行相关分析与研究。

一、外部各省学校对学生军事训练不重视

1928年大学院颁布了《通令学校加强军事教育》，其中规定，“自此次通令后，各专门以上学校应一律加课军事教育，每星期至少三次，以两年为限……各校长务宜认真办理，以期立健国民之基础。而振奋民族固有之精神。”[2]而且全国教育会议也作出了《设立学生军问题的决议》，决议中写到，“高中以上学校放得设立学生军，初中以下之体育及童子军，须严格执行。”[2]

1929年教育部与训练总监部国民军事教育处制定了《修正高中以上学校军事教育方案》其中规定，“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高中以上学校，除女生外，均应以军事教育为必修科目。”[3]，并且还制定了军事训练程度表。这都体现了国民政府对军事教育的重视。虽然国民政府对军事教育很重视，但是其在全国的实施状况却不尽人意，1929年2月，教育部通令《增加高中军事训练》的法令中就提到过“现在全国高中以上各学校遵令呈请遴派军事教官者固不乏人，而尚未着手筹办者实局多数。”[4]甚至到了1931年，教育部颁布的《关于高中以上学校加紧军事教育的通令》中指出“现查各省市公私立中等以上学校实施军训以来，遵令奉行者固属甚多，而漠视敷衍者亦复不少……且受训人精神涣散，似此情形，实有碍军训教育之发展。”[5]

从上述可以看出从1928年到1930年，在全国范围内，虽然国民政府对军事教育的重视程度日益加深，但是实施军事教育的状况却不胜理想。受这种大的外部环境的影响，广东省在1928—1930年内军事教育实施的状况的不理想是可以理解的。

二、内部教育环境的影响

1929年教育部与训练总监部国民军事教育处制定了《修正高中以上学校军事教育方案》其中规定，“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高中以上学校，除女生外，均应以军事教育为必修科目，其修习期间均定为二年。军事教育之目的在锻炼学生心身涵养、纪律、服从、负责、耐劳诸观念，提高国民献身殉国之精神，以增进国防之能力。”[6]并且还制定了军事训练程度表，其中包括了“军事教育的各个课目、高级中学暨大学预科学术科教授训练要目表、大学本科学术科教授训表。从这里我们可以看出1929年的修正方案的具体内容比1928年要丰富的多，体现了国民政府对学生军事训练教育的地位的进一步重视。

然而当时广东各个城市经常出现工人、商人请愿罢工事件，学生积极参与各种游行活动，还常常掀起“择师运动”。当时的学生干涉校政为普遍现象。教育界学风不良，人心浮嚣，学业不精，就如东莞县立中学校长郑嘉猷指出，“各校停课频仍。更以学生无信不读书就是不革命之言，竟尔忘却本分……及肄业期满，便不问功课曾否授完，概予毕业从大学招生困难，便可证明了各地中等学生之程度。”[7]从这里我们可以看出，除省会广州外广东省其他大部分地区的教育环境都还不稳定，连展开正常普通教育都存在一定的困难，何况是学生军事训练教育的开展。

三、学校学生对军训的敷衍态度

在广东进行军事教育最积极的要数中山大学，“自接到政府命令后，并立即着手筹备军事训练一切事宜”。[8]到了1929年的时候，国立中山大学当局对于军事训练注重异常，在对于学生进行严格的训练的同时又严厉地执行赏罚规则。这是因为学校发现出现了“现查前学期未经呈准而不到军事训练部报名出操者竟有多人，殊属玩视学校功令”的现象的缘故，于是规定“凡违抗长官命令或言语举动有碍学生军名誉者，得由本部呈请军事训练委员会，转请校长令其退学”。[9]从中我们可以看出当时的国立中山大学对于军事教育的实施有着严格的标准，违反者的后果甚至是开除学籍。除了中山大学着手进行军事教育外，省立一中于1929年公开宣布增授军事教育科目，“学校加紧军事训练，健全学生身心起见，特规定凡高中生，必须受军事训练。”[10]

虽然各校都积极推进军事教育，但实际上，学生依然对其持敷衍的态度。1929年，当时的中山大学校长戴季陶和副校长朱家骅发布了整饬中大学生军的公告，其中指出“惟近来间有学生借故请假，避免训练……学生每藉故告假、旷课，虚掷光阴，于军事训练前途不无影响。”[11]而且根据中山大学学生在回忆当时的军训时写道“其实同学们对于军训是及其讨厌的，对教官则轻视；对助教则揶揄。取枪上操时，有的把枪托地，有的则将之撞地……学生的意愿是在毕业后做大官的或专家，哪里会对军训感到需要与兴趣？后来一般的学生军训从未野营与射击练习，也没有军事学科的讲授，所谓军训不过是上兵式操罢了。”[12]从而我们可以看出，虽然广州有一定条件实施军事教育，但是当时整个广东省的一流大学中山大学，“有着充足的经费、枪械、服装”但是学生宁愿被扣除学分和关禁闭，都不愿接受军事训练，可见学生对其何其的反感。故而我们也可以看出军事教育的实施并不尽如人意。

四、小结

故而从1928年至1930年之间广东军事教育的低迷可以体现在以下几个方面。一是其实施的状况不是很理想。这是由于外部原因，即从大的环境来看，全国其他各个地方的教育教育的实施都不甚理想。二是从内部原因来看，一方面由于广东是全国最动荡的省份之一，另一方面即使处在环境比较安宁地区并且有着良好的军事教育实施条件的学校其开展的成果也不理想。三是是通过与1931年以后的军事教育的实施情况相比较来看，这种低迷体现在通过军事教育对学生的控制还比较的松散，还没有形成一套严密的体系去控制学生。