产教融合、校企合作的中职人才培养模式探究

2019-01-16王鹏

山西青年 2019年11期

王鹏

(南京商业学校，江苏南京 210000)

当前，在社会经济的高速发展趋势下，国家迫切需求多样化的人才，与此同时，也提出了一系列人才培养战略。在职业教育深化改革人才培养模式的过程中，产教融合与校企合作这一人才培养方式，具有非常重要的现实意义和实践价值。科学高效的实施这一教学模式，有助于极大的保障中职人才的培养质量，切实推动现代化企业的发展，从而为社会与国家的持续发展，输送源源不断的人才。鉴于此，本文对这一中职人才模式进行了探究和分析。

一、产教融合、校企合作人才培养模式运行现状

产教融合与校企合作人才培养模式的提出，为各个中职院校的发展以及企业的改革，提供了有力的借鉴和依据，促使它们纷纷采取这种人才培养战略，并且为自身的长效发展，提供了明确的方向。例如，广东工业大学在这一人才培养模式的影响下，通过加强与相关企业及当地政府的合作，如华南设计创新院及广州的国家集成电路基地等。与此同时，这一人才培养模式的有效实践，也为企业的创新发展指明了具体的方向，有助于为企业培养出大量的实践型和应用型人才。然而，结合当前这一人才培养模式的实施现状来看，其中还存在着大量的缺陷和不足之处，需要进一步改进和创新，从而切实发挥这种人才培养模式的作用。

二、产教融合、校企合作中职人才培养模式中存在的问题

(一)缺乏一定的国家保障制度

在开展中职教育的过程中，虽然各级政府都充分注重校企合作的办学模式，并且加强职业院校与产教融合的速度，注重校企双方之间的合作，而且针对校企合作问题，也提出了一些有建设性的指导意见，然而，结合当前的发展情况来看，仍然缺乏相对完善的制度体系来对此进行指导和监管。在推行产教融合、校企合作的人才培养模式的过程中，国家还未创建相关的法律法规，来充分保障学生的合法权利和义务，例如，对于参与校企合作的学生，针对他们的劳动情况，还未确定一定的报酬标准，在具体工作时，没有明确他们是否具有正式工的相同权益；对于参与到校企合作中的企业，也没有依据政策制度，来为它们提供相应的支持，从而促使他们在校企合作中具有的激情不高，也无法为学生创造一个较好的实践平台，来增强他们的专业技能。

(二)企业并没有积极参与到合作中来

对于国家、社会、学校及家庭来说，它们具有共同的职责，即是完成对人才的培养，而在这个过程中，企业则不具有参与校企合作的义务。企业所追求的长效生存和稳定发展，旨在这个过程中，创造和积累大量的财富，而并非流失财富。因此，为了创造更大的财富，企业往往会招聘大量的人才，然而，在培养人才的过程中，需要投入大量的财力、物力及人力等，而且结合当前的人力资源市场情况来看，可以为企业供应足够的人才，如果有些企业所具有的科技含量不高，企业要获取劳动力，就可以直接通过人力资源市场来进行，而不必与校企合作。此外，学生参与到企业的实习活动中时，会促使企业的负担大大增加，因此，结合以上因素，在开展产教融合、校企合作人才培养模式时，大多数企业并没有积极参与到校企合作活动中来，也不注重与学校进行合作。

(三)学校的办学条件对于企业的吸引力不足

一旦企业在参与校企合作人才培养模式的过程中，能够极大的推动企业的进一步发展，并且为企业创造较大的经济效益，则企业就会积极参与进来。然而，通过分析当前的一些中职院校可知，大多数院校具有有限的办学条件，从而导致校企合作无法深入、有效的发展。例如有些中职院校具有相对薄弱的实训和实验条件，教师资源对于社会的服务能力严重不足，学校所开设的各种专业，也没有严格依据产业的发展需求来进行，在对口专业方面，具有较低的就业率，这些因素，对于校企合作产生了较大的阻碍作用，导致产教融合、校企合作的中职人才培养模式，无法得到有效的实践。因此，在开展校企合作的过程中，学校对于科学技术的服务水平及对于人才的培养质量，具有决定性作用，同时对于校企合作的深度也具有较大的影响。

三、中职院校加强产教融合与校企合作人才培养模式的具体策略

(一)坚持这一产教融合与校企合作的办学特点

为了完成中职院校与企业之间的合作，从而促使其切实践行产教融合的道路，需加大运用企业的物力资源和人力资源的力度，依据院校对实践型人才的需求，加强与企业之间的交流与合作，从而将产教融合、校企合作这一办学模式的优势，最大限度的发挥出来，增强院校的办学质量和能力。为此，中职院校需做好以下两方面的工作，一方面，在校企合作时，需充分考虑到双方的利益，坚持共赢的合作模式，有效将产教落实到人才培养工作中来。为此，中职院校需依据该区域内的一些优势产业，来合理设置和优化学校的专业。并且据此来调整人才培养方案，充分发挥应用型人才的作用，并为企业培养出大量的有用人才。另一方面，中职院校在教师的培养问题上，需注重对“双师型”人才的培养，使教师积极融入到企业的研发和生产活动中来，从而增大他们的视野和阅历，促使他们具有大量理论知识的同时，掌握充足的实践经验，在开展课堂教学的过程中，可以指导学生的专业学习和生产实践。

(二)在中职院校，加强建设实训基地，注重开发校本课程

在实训基地的建设方面，需严格依照相关的行业标准来执行。为此，中职院校在办学的过程中，需加强与相关企业的合作，并且在企业工程师及技术人员的协助下，来进一步指导实训基地的建设工作，并且就一些专业问题，与中职院校相关教师展开探讨和研究，从而促使合作企业更加详细的了解院校的设备情况及生产情况，然后从教学与生产两方面，来分析和对比设备的实用性能，从而创建更加合理的购置设备的方案。在建设实训场地时，需严格依据企业的生产标准来执行，根据企业的生产场景，来合理配置实训场地的场景，从而为中职课堂教学，创建一个更加真实化的车间工作环境。此外，在开发校本课程时，也需严格按照生产岗位的需求来进行，从而促进中职院校为社会培养出一大批应用型人才。为此，院校需加强与企业的合作和调研工作，充分考虑学校的专业设置，加强搜索相关的资料，从而合理编排教学内容。同时，在院校校本教材的编写方面，需加强院校教师与企业工程师的合作力度，根据企业的需求，来展开教学设计，从而更加有针对性的展开课堂教学工作。

(三)在产教融合与校企合作中充分发挥政府的主导作用

在中职院校开展教学的过程中，加强对产教融合与校企合作模式的运用，需将政府的主导作用放在首位，依据市场导向，充分发挥政府的重要功能，通过相同行业间的交流和指导，提升企业的参与积极性，从而充分保障这一办学模式的长效、有序。为此，需建立健全的法律体系，来维护校企合作办学的顺利实施，从而确保校企合作办学更加规范和有序。在这一教学模式运行的过程中，当地政府及相关部门需积极完善相应的法律法规，并且加强对中职院校及企业的管理，明确它们的权利和义务，并就二者之间的关系作出规定，从而充分保障各自之间的合法权益，避免出现各种各样的纠纷。