关于提升高等职业教育人才培养质量的思考

2019-01-16黄南秀

山西青年 2019年11期

黄南秀

(甘肃财贸职业学院，甘肃兰州 730207)

随着职业教育在教育事业中的地位逐渐上升，人才培养成为当前重点教育目标。因此，高职院校需要立足于当前素质教育需求，对教育理念和方法进行创新，从而构建全新的人才培养体系，切实满足当下环境背景下，基础素质型人才培养需求。

一、树立全新的职业教育理念

在高等职业教育领域，院校需要对教育理念做出更新和明确[1]。首先，院校需要树立职业发展理念。重点关注当前市场环境下，关于实践型人才素质需求，并以此为导向，对职业课程体系进行优化创新。重点加强学生职业态度、职业素养教育，从而保证高职生的综合素养，更加满足社会环境发展需求。同时，从微观角度讲，教师要树立生本理念，也就是说要充分考虑到学生在高职教育体系下的学习需求、兴趣需求、情感需求，对课程内容进行优化和创新，从而保证高职教育更加高效。因此，在高职教学工作正式开展之前，教师需要对学生职业发展规划进行调查。通过与学生沟通和交流，了解学生对专业的兴趣需求，以及职业发展倾向。并以此为依据，合理对人才培养体系和模式进行创新。

二、明确培养目标，丰富课程内容体系

在高职教育领域，院校需要对培养目标进行明确，并以此为依据合理丰富课程内容体系，从而为实现基础素质型人才奠定基础条件。首先，教师需要明确培养目标。深入了解当前市场环境发展情况，调研企业对人才素质提出的基本要求，从而确定实践型、综合性人才培养目标。之后，教师根据确定的目标，对课程内容体系进行创新。先发掘教材中的课程内容，对重点和难点进行明确。在此基础上，利用网络、实践调研等方式，搜集市场资源，与课程内容有效整合，从而保证学生所掌握的专业知识、技能更加丰富。同时，教师需要重点加强课程类型体系丰富，引入一些全新的课程或者学科，比如说商务英语、心理教育等课程。为学生提供全面的教育环境，让学生在良好的教育氛围下，进行深入学习、成长，有效推进高职生的素质建设。

三、创新教学方法体系，切实提升人才培养质量

在高职教育领域，教师需要对教学方法进行创新，拓展教学渠道和载体，丰富学生专业学习空间，实现人才培养质量的有效提升。教师需要重视教学方法的创新。高职教师需要根据学生具体兴趣需求，构建多元化方法体系，从而保证学生学习效率更加高效。首先，教师需要贯彻情境教学法，将专业课程内容以直观情境的方式呈现给学生，引导学生进行直观观察，从而加深学生学习理解。其次，教师可以鼓励学生以小组互动的方式，参与到专业课程学习活动当中，实现学生自动学习意识有效培养。同时，教师可以落实任务驱动教学模式，根据所学专业设定实践课题，引导学生进行实践探究，促使学生对课程内容加深理解。在高职教育领域，教师为进一步优化人才培养质量，需要对教学载体进行创新[2]。借助于信息技术，开发和拓展各种教学平台和手段，比如说构建微课视频资源中心，建立在线学习体系，为学生自主学习和探究提供便利条件。为了让学生更好地得到实践训练，提升学生综合素养，院校需要与相关企业建立合作联系。利用企业优秀资源，在院校环境内部建立实训中心，为学生专业实训提供良好的平台。并且，企业可以为院校学生提供良好的定岗实习机会，落实师徒制培养体制，引导学生对与专业相关的实践操作内容进行重点训练，从而让学生更好地了解专业内容，全面提升学生专业素养。最后，教师需要重点关注学生创新、创业素质培养，为学生提供良好的创新创业平台。

四、加强教师队伍素质建设，提升人才培养水平

在高职院校教育领域，为进一步人才培养，院校需要重点加强教师队伍素质建设[3]。首先，为院内教师队伍注入新鲜血液，招聘年轻有为的教师，参与到高职教育体系建设当中，从而为人才培养工作奠定良好的师资基础。同时，重点加强在职教师队伍素质培训，定期组织培训活动，就教育领域在高职教育提出的标准和要求进行渗透，加强教学理念、方法创新培训，全面提高教师队伍专业水平，促使其以更好的状态，参与到人才培养工作当中，保证高职人才培养工作更加高效、高质。