高职会计专业产教融合路径优化研究

李海洋

(廊坊燕京职业技术学院，河北 三河 065200)

一、产教结合的概述分析

根据笔者的调查与分析，关于高职院校会计专业实现产教融合，主要包含两个方面的含义：

第一，产教融合，顾名思义，其主要指的就是社会产业与教育行业二者之间的大融合。其具体会涉及到学校和企业。

第二，产教融合还包含第二层含义，那就是产权融合。只有学校和企业二者的产权融合在一起，才能算得上是真正的产教融合，二者才能够实现真正意义上的深度合作。

二、高职院校会计专业实现产教融合的价值与意义

(一)有助于更好地培养会计专业人才

产教融合的本质就是工与学相结合的一种教学模式。产教融合在培养人才方面最大的优势就在于其为学生提供了两个学习的场所。学校是学生们学习理论知识的场所，而企业便是学生们检验自己的学习成果，提升自己的实践能力的产所。

(二)保持教学的新鲜感

企业与学校是两个完全不同性质的社会主体。企业和学校有着完全不同的元素和特点。企业和学校的结合，能够让学生们在学习过程中始终感受到新鲜的东西，寻找到学习的乐趣。

(三)促进就业

近些年，会计专业毕业生的数量逐年递增，很多刚刚毕业的会计专业学生很难找到适合自己的工作。而在产教融合的模式下，很多企业便可以从学校直接定向招生，其必然会在很大程度上提高会计专业学生的就业率。

(四)有助于提高高职院校会计专业的招生数量

产教融合，校企联动招生，企业参与到高职院校的招生工作当中，会成为高职院校招生的强大助力。在招生阶段，企业参与其中，让学生和家长了解到进入到高职院校学习，由学校和企业联合培养，必然会更加明确未来的就业方向。

三、高职会计专业产教融合路径优化策略

(一)优化产教融合组织机构

在优化产教融合组织机构的工作当中，笔者建议高职院校可以从以下几个方面来着手进行：

第一，寻求政府的帮助。高职院校可以寻求政府的支持与帮助，由政府部门协助建立校企合作产教融合的办公部门，并制定相关的政策法规，进而实现对产教融合工作的统一管理与调配，提高产权融合的高效性。

第二，高职院校建立专职服务机构。作为高职院校，要想进一步推进产教融合，必须要建立起专门服务于产教融合工作的办公机构，专项负责产教融合的所有工作。其具体可以包括：联合企业、会计专业发展规划、审议专业发展规模、专业调研、人才培养等等。

(二)优化产教融合运行机制

要想全面提高产教融合的运行效率，笔者建议可以从保障机制、制约机制以及激励机制三个方面来进行优化：

首先，保障机制。产教融合需要强有力的保障机制来辅助推行。在当前推进校企合作、维护双方利益的最有效方式便是法律手段，从法律层面来保障产教融合的顺利实行。目前，我国已经就会计专业产权融合做出了相对明确的法律规定。

除此之外，我们还可以考虑进一步扩大产教融合的范畴，将会计行业协会纳入其中；进一步提高会计人才培养的标准，参考会计师学会或者注册会计师协会的人才考核标准。

其次，制约机制。众所周知，产教融合追求的合作与融合。无论是政府、企业还是高职院校，既然选择参与到产教融合模式当中来，就应该承担起相应的义务与责任。作为产教融合的主体，必须要尊重共同利益，要相互帮助、相互依存，谋求共同发展，避免权利冲突。

此外，要进一步明确产教融合的相关协议内容，落实到细节。要明确产权融合各类主体的权利与义务，制定明确的奖惩措施，实现多方之间的相互制约。

最后，激励机制。激励机制的最终目的是要实现利益的共赢。只有满足多方的利益，实现利益共赢，才是产权融合的最强动力，多方才能够联系得更加紧密。在产权融合模式下，校企双方各自的利益诉求是不尽相同的，但是，既然是合作关系，就要寻找到能够均衡双方利益、实现利益共赢的最佳合作方式。因此，建立互利互惠机制是至关重要的基础。

四、结束语

综上所述，产教融合是现代高职院校教育与培养模式的重要方向，更是当代会计专业教育教学的内涵所在。要想实现产教融合的理想效果，各方主体就必须要站在统一立场，寻找到最佳的合作方式，实现各方利益的最大化，实现利益共赢。会计专业是一门极具实用性的专业，产教融合模式下，学生不仅仅可以学习到基础的理论知识，更能够有更多的机会参与到企业实际会计岗位工作当中去，亲自去实践和应用，其必然有助于提高学生的专业素养与实践能力，为他们未来步入社会，参与工作奠定坚实的基础。