高职师范院校学生学风问题的研究——以铜仁幼儿师范为例

阮 青

(铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300)

师范院校是以培养教师为对象的专业学校，而铜仁幼儿师范专科学校主要是以培养幼儿教师为主的同时还开设有小学教育专业，培养小学教师向专业方向发展的学校。本校的突出问题是学生大多数自身学习功底不强，而且百分之八十五以上都是女生组成的班级，学习积极性较差，兴趣爱好偏科严重。在这些情况下延伸出来很多学风问题，本文着重分析产生这些问题的原因并提出改进措施。

一、学风问题产生的原因

(一)学校发展要求和学生自身现状的矛盾

近年来各大高校及高职院校扩招对学生的门槛在不断降低，对于高职院校来说学生的进入门槛更是较低，对于他们选择怎样的大学来获得毕业证书，其中很大部分都是首先选择低分学校，对于一部分高考失误而落榜的学生会有相对明确的目标选择。对于学校而言由中职转为高职院校的转型，在质量和教学目标上多少会急功近利，这对于自控能力不强，思想上存在惰性为了一纸文凭而来的他们，要完成学校为他们锁定的标签社会应用型人才，在除去实习的时间外还需在两年半时间去完成他们在校的学习任务和获取证书，这种矛盾导致他们对学风建设的忽略。

(二)学校的管理制度和学生自身发展的矛盾

经过了没日没夜的复习终于挺过了高考，对大学的美好盼望，对大学自由的向往是支撑他们的精神动力。所以在他们选择这所学校时可能并没真正了解自己选择的专业是否适合自己，符合自己的兴趣爱好，导致很多学生在进入学校后一段时间开始想转专业，觉得入学前所选择的不适合自己，这种盲目的选择导致对学习兴趣的不足。高职院校学生对自身约束不强，而在铜仁幼专需要结合这里的地理位置和学校实际情况(百分之八十以上都是女生)对他们制定出一套安全可行的教学制度。例如：出早操、早读、晚自习和查寝等等。

(三)教学要求和实际情况的不一致

刚升格的高职院校如(铜仁幼专)，比起一般本科院校在办学层次和学生素质上都有一定的差异性，教师的日常事务更加繁琐，工作量大，任务重，在除了这些行政工作之外来除理教学任务就有点心有余而力不足的感觉，对于这样的院校很多都是行政人员不足教师来兼职，那么一人饰多角的状态就无法做到把大多数精力放到整顿学风上。

(四)学生受环境影响

现在的大学生习惯了在严格管理和家人监督的学习环境中学习和生活，进入大学这个宽松的学习环境之后，有一种压抑多年后又重获自由的感觉，容易受别人的影响，女孩在同寝室，同班级慢慢有了模仿和不好倾向，没有了刚来时候的简朴开始把很多时间花费在化妆和打扮上，谈恋爱现象也变得突出化，学习失去兴趣提不起精神而愿意在寝室整天的睡觉，除了吃饭其他时间没有一刻不在床上躺着。

二、如何改善其现状，从以下几方面着手

(一)对教师队伍建设的专业化

学校的主体就是学生和教师，那么两者之间就是相互影响的，要想培养出优秀的学生，优秀的教师当然是掌舵手。学校要积极鼓励教师投身于教育教学工作，教师的第一要务就是教育，所以本职工作必须要认真负责。对于封闭学校的高职学生来说，平时除了和同学在一起，最多能关心他们，帮助他们的就是班主任辅导员，在学生素质培养中包括德智体美劳，首先也是德在第一位，在很大程度上班主任的工作是起最大作用的。

(二)转变思想观念、培养学习兴趣

学生希望考上理想的大学，但是既然来到高职院校，就要明确自己目前的状况，就要适应环境，做这个环境的主人，通过努力学习进一步提升自己的文化水平，不要觉得自暴自弃，感觉来到高职院校就放肆的玩，忘记自己还是个学生的角色，在适应的同时要看得更高更远。对与学习兴趣较差的同学，可以通过日常管理，以点带面，抓群体学风建设发挥寝室风气在学风建设中的作用。积极开展优良学风宿舍创建活动，让宿舍同学自我约束、自我评定，通过建立和完善优良宿舍评选制度，营造良好的宿舍文化，帮助、引导、激励学生树立正确的成长目标，形成良好的学风。

(三)健全各种有关学风建设的规章制度，严格管理

在铜仁幼专每个班级都制定有操行分管理办法，加减分有明确的规定，对学生的旷课等行为严格执行扣分制度。但是好的制度不应仅仅停留在书面上，而应该在日常管理中得以实现，很多学生在刚入学的时候觉得自己不能随意迟到旷课会被扣分，对奖助金都有影响，时间一长，各种坏习惯出来，各种侥幸的心理出现。那么制度的严格执行和规范化更应立竿见影。针对不认真对待学习考试这类的学生就应该严格处理不能听之任之，这样才能规范学风。