浅析智慧旅游背景下高职旅游人才培养的建议和实施

李 玲

(江西工业贸易职业技术学院旅游商务系，江西 南昌 330038)

经济的迅速发展，提升了我国群众的生活水平，人们的精神享受需求层次也逐渐提升，对于旅游的兴趣日益提高，智慧旅游逐渐成为世界的潮流，我国的对外开放水平不断深化，在旅游领域也逐渐开始了智慧旅游的新进程。高职院校改进旅游管理人才的培养模式，有利于促进自身教育的进步，为社会对旅游专业人才的需求做出更大的贡献。

一、智慧旅游和高职人才培养的界定

在国家经济水平的迅猛提升下，我国从小康型的旅游国家迈向一个新层次的旅游大国，旅游出行率接近世界发达国家水平。人才培养是人才供给的关键，高职院校本身就是应用型人才培养的重要基地，对于智慧旅游背景下的人才培养具有持久深远的意义。人才培养模式要根据旅游业发展的最新情况对人才培养的目标、内容和策略进行优化组合。

(一)智慧旅游

智慧旅游也叫做智能旅游。利用互联网、云计算，凭借便利的上网设备，主动感知旅游出行的重要信息。即是根据这些信息调整那个自身的工作与旅游计划。从而达到对旅游信息的智能化体验的效果。

(二)高职院校的人才培养

为提高高职院校的人才培养质量，顺应智慧旅游的发展趋势，我国各地的高职院校旅游管理相关专业的人才培养必须为实现智慧旅游的高效化迈进。

二、新的时代背景下高校人才培养的局限性

随着教育体制改革和素质人才培养的需要，我国高职院校的人才培养取得了一定的进步，但仍然存在着局限性。

(一)课程设置

智慧旅游的背景下，教师的讲课仅仅局限于知识的传授和技能的传递，缺乏在智慧旅游背景下实践经验的传授，教师通过播放相关的智慧旅游的影像资料可以初步掌握智慧旅行的最新动态。

(二)实践场所

高职院校的旅游专业相关的设施并没有顺应智能旅游的发展趋势。校内实训室，相对于物联网设备和先进的3d技术而言依然表现出相当的滞后性。使得高职院校的技能能够符合社会发展的实际，必须针对智慧旅游的要求，做出相应的调整。

现今的智慧旅游利用智能传感设备将旅游景观、旅游出行的各个环节进行联系，旅游的创新化和科技化。高职院校的相关实践基地必须进行改革。

(三)教师队伍素质亟待提升

智能旅游背景下，高职院校的教师固守的依然是传统的观念，高职院校的旅游管理专业的教师大多是其他经济学、管理学的教师，由于人才培养供需不平衡，在高职院校内的教师并没有较高的专业化的素养，由此使得人才培养缺乏相应的教师队伍的支持。

三、智能旅行背景下高职院校人才培养的改进策略

(一)课程设置的进步

1.增设智能旅游

创新课程高职院校在相关课程的设置中，可以加入旅游创新课程，鼓励学生在旅游管理的过程中不断通过新的灵感的发现，遵循智慧旅游的客观规律，积极发挥自身的主动性和创造性。旅游电子商务类的课程必须要加强重视，通过专业知识的讲解，在旅行社的经营层次上要增加相应的互联网管理服务。

2.增加实践课程

实践课程的学习必须增加，所谓的应用型人才的建构是指将自身的理论知识和实践经验融入到社会实践中的人才，智慧旅游的背景下，对学生的实践素养要求越来越高。改变旅游管理中理论的单一讲授为主的教学模式，强化产学研的结合。

(二)促进学生旅游管理创造性地发挥

智能旅游要求学生积极地发挥主动性和创造性，人才培养本身就是一个以学生为主体的教育过程，高职院校旅游管理专业的人才培养也不例外。旅游管理作为一门实践性很强的学科，教师在教学过程中应当注重学生创造性地发挥。

(三)强化与外界实践单位的相关联系

智能旅游在我国很多先进的旅游企业中得到了实践，高职院校可以通过与旅游企业、旅游管理相关的单位进行人才的交流、实习生的安排，通过邀请实践工作者来学校进行座谈会的开展、经验讲座的学习，促进学生旅游管理实战经验的积累，提高自身的实践素养。

选择当地的优秀旅游企业进行校企合作的开展，组织学生在完成一定的学业内容后，分阶段结合自身的知识水平在旅游企业的不同岗位扎实开展实习锻炼，掌握智能旅游的工作经验。

(四)强化教师的智能旅游教学意识

智能旅游的时代背景下，教师作为高职院校的重要引领力量，在课程的教授过程中发挥着先导性作用，旅游管理专业的教师接受教师潜移默化的教育，教师通过自身的旅游素养、旅游知识鞭辟入里的讲述，能够对学生的旅游管理能力起到潜移默化的作用。可以从事业卓越的企业中引入人才，经验丰富的教师自身可以通过对学生的职业规划教育实现学生的进步。

四、结语

智慧旅游对旅游智能化的注重对高职院校旅游管理人才的培养提出了更进一步的要求，高职院校的人才培养必须在智能旅游的趋势下，促进自身的人才培养模式的创新，推动创新性人才的培养，为国家智能旅行的进步作出更大的贡献。