多媒体技术在小学数学教学中的应用

徐 刚

(四川省眉山市东坡区永寿镇中心小学，四川 眉山 620000)

在小学数学教学中合理应用多媒体技术可以使得学生更加准确地理解抽象的数学概念以及相关的公式，可以使得学生实现对数学知识的灵活运用，提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师要充分发挥多媒体技术的辅助作用，将其与传统教学进行有机结合，如此一来，可以更好地提升小学数学教学质量，促进数学教学工作的顺利开展。

一、运用多媒体技术营造教学情境

在以往的小学数学教育教学中，教师往往都是采用“一言堂”的教学模式，更多的只是在讲台前为学生传授灌输数学知识，学生被动地进行听讲，这样一来就会导致课堂氛围较为枯燥乏味，导致学生的学习兴趣较低，因此也就无法提高教学质量，无法提高教学效果[1]。对此，教师就要充分发挥多媒体技术的作用，为学生营造出科学合理的教学情境，从而更好地激发学生的学习兴趣。

例如，在组织学生学习“10以内的数字”时，教师就要充分发挥多媒体技术的作用。将数字转换成更多学生在现实生活中熟悉的事物。例如，数字1能够变形为一只钢笔；将2变成小鸭子；将3变成耳朵；将4变成随风飘扬的红旗等。如此一来，就可以使得教学内容更加生动有趣，更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习参与性，帮助学生更好地理解与记忆所学知识。

二、合理组织合作学习过程

为了可以使得合作学习得到更加顺利、有序的开展，那么教师就要引导学生都积极地参与到合作学习中。在学生合作学习的过程中，教师要进行一定的点拨与引导，培养学生的参与热情，提高学生的合作能力。对此，教师就要利用多媒体技术为学生展示合作学习中所遇到的一些重难点问题，并且在其中增添学生较感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣。要为学生进行适当的指导，这样可以使得学生的创新意识得到有效的培养，引导学生进行大胆的钻研与探讨。

三、运用多媒体技术开展生活化教学

在以往的小学数学教育教学中，因为教学时间与教学手段有限，教师无法充分地为学生开展生活化教学，无法为学生创造出具有较强生活化特点的问题情境，于是也就使得学生无法更加灵活、有效地应用数学知识与数学技能，影响到学生数学能力的提升。近些年来，多媒体技术得了迅猛发展。将其科学地应用在小学数学教育教学中，能够充分促进教学质量的全面提升。教师可以利用多媒体技术为学生创造出良好的生活情境，有效地开展生活化教学，使得学生可以对所学的数学知识与数学技能进行灵活运用，更好地指导现实生活，有效地解决现实中所遇到的问题[2]。

例如，在学生学习了“元分角”的有关知识以后，教师要帮助学生实现对所学知识的巩固，能够对所学的概念进行全面的理解与消化。对此，教师就要充分发挥多媒体技术的作用，为学生创设“虚拟的商店”，要由一部分学生扮演商店的售货员，另外一些学生充当顾客的角色，然后引导学生模拟购物的过程，实现物品的交易。如此一来，可以使得学生的学习兴趣得到有效的激发，而且也可以在生活化的教学情境中，帮助学生实现对所学知识的灵活运用，帮助学生更好地解决现实问题。

四、运用多媒体技术开展小组合作学习

为了可以全面提升小学数学教学水平，那么在实际教学中教师要充分发挥多媒体技术的作用，引导学生积极地开展小组合作学习，如此一来，可以帮助学生更快更好地学习数学知识，掌握数学技能。另外，也可以培养学生的合作意识与合作能力。教师要利用多媒体技术为学生创造合作学习的平台，使得学生可以更加高效地开展合作学习活动。首先，教师要利用多媒体技术科学、合理地选择合作学习的内容，在多媒体技术的应用下，教师能够借助于互联网发现更多学生比较感兴趣，而且还有着较强教育教学价值的数学问题，然后将这些问题布置给学生，使得学生能够对这些问题进行思考与探究，有效地活跃学生的思维，为学生营造出更加积极向上的学习氛围[3]。不仅如此，教师要引导明确学生合作学习任务。教师要利用多媒体课件为学生展示合作学习的具体任务、目的与要求，使得学生可以全面了解相关的内容，可以更加科学地进行分工。

总而言之，在信息时代背景下，信息技术在教育领域的应用日益广泛。在小学数学教学中，通过多媒体技术的科学合理应用可以弥补传统教学中存在的不足之处，可以更好地突出重难点，帮助学生解决学习中存在的困难，提高学生的学习效率，而且可以加强教学的有效性。所以，在实际教学中，教师就要结合学生的实际状况、结合教学内容与教学需求，实现对多媒体技术的科学合理运用，进而更好地发挥多媒体技术的教育价值。