试析高校英语校训的语法特点及其在翻译实践中的运用——以广西民族大学为例

潘克建

(广西民族大学外国语学院，广西 南宁 530006)

一、前言

校训是一种格言、箴言和座右铭，是一所大学独特的办学理念、精神的集中表述，是学校历史和传统的高度浓缩，是文化建设的重要内容，是最能反映特色和整体价值取向的根本标志之一，最能体现一个学校的精神风貌和理想追求。其表现在遣词造句的语言特色上，可以是一个句子、一个短语，甚至一个单词，最完美的翻译是能做到形式和内容的高度统一。因此，要译准、译好“厚德博学，和而不同”，有些难度。本文试从国外大学校训的语法特点出发探讨其翻译问题。

二、国外高校校训的主要特点

要译好校训，首先要了解校训的内容和形式特点，权衡异化和归化两者之间的优劣利弊，有所取舍，然后选择一种最能充分表达源语内容的方式，并为受众者所接受，从而达到推广宣传的作用。

我国校训多来自古代典籍，从语言的形式上看，以名词或动词为核心，多为四言八字、二言八字、四言十六字等，多采用对称格式，非常工整，音韵感较强；从内容含义上看，字少意深，含蓄隐晦，高度浓缩。而国外大学的校训则多以格言、陈述的形式出现；既有以名词或动词表述的，也有以短语甚至是句子出现的；有的还配有拉丁文，彰显其悠久历史和正统，含义表达直截了当，清晰明确，其思想集中体现在对真理的追求以及服务社会上。

英文校训的主要语法特点有：

(一)以名词为中心词来表示

名词是人、动物、事物或一个抽象概念的名称，简明扼要，如哈佛大学Truth(真理)；耶鲁大学Light and Truth(光明与真理)。

(二)用动词的-ing形式来表示

由动词+ing构成动名词，具有动词和名词的性质，在句中起名词作用，可以作主语，宾语，表语，定语，多表示抽象的、多次的行为，如布鲁塞尔自由大学Conquering Darkness by Science(用科学征服黑暗)；哥本哈根大学Seeking Light in the Heavens(天上寻光)等。

(三)以句子来表示

用一个句子能充分表达一个完整的意思，如：宾夕法尼亚大学Laws without Morals are Useless(法无德不立)。

(四)以介词词组来表示

介词往往跟名词结合构成介词词组，表示目的、对象、场所、方位、时间、方式、比较等，意思比较多样化，表达的内涵也比较丰富，如：普林斯顿大学In the Nation's Service and in the Service of All Nations(为国家服务，为世界服务)；多伦多大学As a Tree with the Passage of Time(像大树一样茁壮成长)。

(五)以不带to的动词原形来表示

不带to的动词原形往往带有祈使句的含义，多含有规劝、命令、请求、禁止、希望、建议、要求等意义，如杨百翰大学Enter to learn，Go forth to Serve(潜心修学，报效未来)。

(六)以带to动词原形来表示

带to动词原形表示具体的动作，特别是表示将来的动作或行为。因此，采用这种形式多隐含对未来寄予厚望和期待的意义，如佐治亚大学To Teach and to Inquire into the Nature of Things(教授和探寻事物的本质)。

(七)用形容词来表示

形容词是表示人或事物的性质或状态的词，如：华盛顿和李大学Not Unmindful of the Future(并非不留意未来)；剑桥丘吉尔学院Forward(勇往直前)。

三、广西民大校训的内涵及其翻译

其校训汲取了古代哲人的警句名言，隐含了其六十多年来的办学理念、学校精神和人文追求。为此，在翻译的时候，应用地道的英文传达出这些内涵和精神。

(一)“厚德”的翻译问题

厚德是高尚的品德之意，汉语有“道德、美德、品德、德行、德育、品行、人品”等，相对应的英文单词为“ethics，excellence，honor，morality，nobility，sublime，upright，virtue”等，其中，ethics，morality，virtue这三个单词最能表达“厚德”之意，但是翻译时只能选其一。

(二)“博学”的翻译问题

“博学”的意思是作为师生，要具备渊博的学识，广博的学问。汉语有“学习、智慧、聪明、学问、学识、智育、知识、才华”，英文单词有learning，study，enlightened，erudite，lettered，scholarly，wisdom，knowledge，intelligence，talent，competence等。

(三)“和”的翻译问题

“和”字在我国意味深长，影响深远，深入人心。如何译好，颇费脑筋，而且“和”还与“合”谐音，翻译起来就更难。在accord，agreement，balance，calmness，compromise，concord，harmony，integrity，peace，truce，uniformity，unity等当中，采用harmony比较符合当今时代的要求。

(四)“同”与“不同”的翻译问题

主要意义为“相同、一样、共同”。“不同”就是对“同”的否定，即不相同、不一样、不和谐、差别、差异、多样性、独特性等，对应英文单词为sameness，identical，(not)different，(not)harmonious，unvarying，uniform，diversity，unique，distinction等。

(五)整体翻译问题

综上所述及所译，翻译应该既要兼顾源语意义的充分表达，也要考虑目标语的合理性和接受程度，最佳的翻译应该是通俗易懂简单明了。在形式和内容上，彼此照顾，尽量统一。

译文1.Advocate Moral Integrity and Extensive Learning，Promote Harmony within Diversity，似乎较好地传达了校训的原意，但是译文太长了些，也显得很罗嗦。采用diversity来翻译“不同”比较符合全球性话题和发展趋势。

译文2.Perfection in Moral Integrity，Excellence in Scholarly Attainments and Harmony with Diverse Schools of Thoughts，译文在形式上较为工整，但是却略显啰嗦；前半段似乎较好地传达了原意，但是后半段限制了“和而不同”的意义，局限于思想以及学术上的多样性。

译文3.Morality，Intellectuality，Harmony and Distinctions，采用名词形式来翻译，比较简单明了，但是也有些意思没有翻译出来，如宽厚及广博。

译文4.Moral Integration，Intellectual Excellence，Harmony and Distinctions，译文在名词前增加了修饰语，integration是道德的崇高追求，excellence是追求学识卓越的最高境界，harmony是当今世界共同梦想，而distinction是各高校的办学之道，寓意追求与众不同，同中求异，办出特色，但不工整。

译文5.Social Commitment，Profound Learning，Harmony and Distinctions，译文隐含着教育者和被教育者要承担起社会责任之意，但也不工整。

译文6.Upright Thoughts，Intellectual Excellence，Harmony and Distinctions，译文从思想的层面来考虑英文的翻译，忽略了形式的问题。

译文7.Ethics Pursuit，Intellectual Development，Compromise and Diverse Characteristics，从伦理道德的角度出发来翻译“厚德”；从行为的角度来翻译“和”，也就是彼此妥协；从环境与特色的角度处理“不同”的翻译问题，即多样性、多元性问题。然而在节奏上，不算和谐。

译文8.Morality，Intellect，Harmony in Diversity，在形式上采用名词来翻译，基本传达了源语意思，较充分地传达了源语的厚德、博学、和谐及多元性等意义。译文具有可读性和可接受性，但缺乏工整对仗。

译文9.We Truly Encourage Moral Integration and Intellectual Excellence Towards Harmony in Diversities，采用句子的方式来翻译，用“我们”来作主语，具有包容性，显得较随和，较有亲和力，但句子太长，违背了简约原则。

译文10.Qualification，Competence，Tolerance and Distinctions，从素质教育到能力，到容忍、包容，再到特色，译文充分考虑到了人才的培养问题，值得参考。

译文11.For the Cultivation of Virtue and Intellect Towards Harmony in Diversities，译文采用介词词组的方式，充分表达了学校的办学理念，目标是为了培养具有徳智品质的人才，构建一个和谐多元的社会。

译文12.Moral and Intellectual Integrity，Harmony in Diversity，译文传达了德育和智育的统一，两者缺一不可，既要“红”，也要“专”，不同学术思想和流派在多元且和谐的环境中共存。彼此容忍、包容，共同发展，具有较强的解读性。

译文13.Intellect with Morality，Harmony in Diversity，在形式上采用名词来翻译，使用两个介词把名词连接起来，较为工整，基本传达了源语意思。首先是简单明了，其次是便于记忆，其三是较充分地传达了源语的厚德、博学、和谐及多元性等意义。从内容和形式上具有较强的可读性和可接受性。

四、结语

翻译是一门永远没有最好只有更好的学问，翻译在考虑译文的可读性和接受性的同时，也要充分考虑源语的思想和内涵，向受众传达一种理念，用通俗易懂的方式介绍学校的办学思想和理念，吸引潜在的受众。翻译无止境，到底哪一个译文较好，或者读者还有没有更好的译文，都值得期待，敬请读者提出批评指正。