浅谈高职英语学生网络英语学习信息情况*

张秀云

(黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

在互联网+时代，培养学生网络自主学习英语是现代高职教育的重要内容，数字化校园建设的完善，智能手机的普及为学生网络学习英语起到基本保障作用。利用网络学习平台，学生可以根据需要自设学习环境进行听、说、写、读训练，有针对性的提高学生的英语知识的学习能力。网络学习英语是现代高等英语教学改革的重要内容，提升学生英语自主学习，借助网络平台是现代英语学习的重要形式，也是提升学生自主学习的重要过程。

一、培养高职学生在网络环境下进行英语自主学习的重要性

高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育教学目标就是提高学生实践能力，为企业培养应用型高级技术人才。现在很多企业对学生英语水平有一定要求，尤其英语知识的英语能力，高职英语课程成为热点问题，如何提高学生英语的应用能力，培养学生网络环境下学习英语成为主流，借助网络平台，学生可以根据专业需要，有针对性的进行英语学习，有必要跟自己的专业相结合，根据职业岗位能力需要，借助网络环境进行英语自主学习是非常重要的，既是高职学生学习英语的主要形式，也是提升学生综合素养的重要内容。

二、高职学生网络自主英语学习存在的问题

(一)学生缺少学习动机和学习兴趣

现在黑龙江高职院校入学分数比较低，尤其英语成绩更低，普遍60分左右，这部分学生基础薄弱对英语学习没有兴趣。如何提升学习兴趣，激发学生学习潜能，这是英语教师需要解决的问题，借助网络平台进行英语学习，抓住学生利用手机的动机，高职学生动手能力强的特点，充分有效利用网络资源和智能手机，激发学生学习兴趣。

(二)学生在利用资源学习上存在障碍

高职学生学习没有兴趣，不能充分利用网络资源进行学习，网络自主学习监控条件差，对学生没有形成有效监控，影响学生自主学习的积极性，网络英语学习有的平台比较单一，时间长了学生没有兴趣，不能激发学生学习潜能，教学需要经常更换网络平台资源，以兴趣为主引导学生自主学习，充分利用网络资源进行学习，提升学生学习效果。

(三)学生未适应网络自主学习的方式

高职学生学习能力差，学生未适应网络自主学习的方式这是一种正常现象，网络自主学习方式是一种新型学习方式，这些学生在高中阶段都适合教师讲授式教学方法，很多学生对于线上学习不清楚，操作能力也不强。网络自主学习要求学生具有一定自主学习能力，还有自我约束能力，需要养成好的学习习惯，这都是自主学习的前提，高职学生这方面整体欠缺，这也是阻碍高职学生英语自主网络学习有效开展的根本性问题。

三、高职英语网络自主学习能力培养的策略

(一)培养师生之间教与学的观念，适应角色转换

网络自主学习是学生是学习的主体，要求学生具有一定的自主学习能力，能熟练使用网络操作平台，能自主的去利用网络平台进行英语学习，根据自己英语知识的特点，选择适宜的模块进行英语学习，提高自己对英语知识的学习能力。为适应时代的进步与发展，高职英语教师应该从自身出发，努力调整自己的角色，由传统的知识的传授者向资源的开发者和学习的组织者转变，由知识的传播者向学生学习的引导者、促进者转变，由课堂上的主导者向学习活动的协作者转变。在教学过程中，师生角色的转变是现代高职英语教学改革的需要，也是提升高职英语教学课堂效果，提升学生英语知识英语能力，培养企业需要的应用型高级技术人性的需求。

(二)丰富教学资源，创建优秀的网络自主学习平台

网络自主学习平台教学资源需要丰富，必须教学资源需要更新，满足学生学习的需求。现代计算机网络技术以其丰富的信自、为学生搭建了一个主动探索知识的学习平台，学生可以根据自身的实际需要在丰富的网络资源下自由地整合和构建自己的知识结构、锻炼自己的能力。因此，高职英语教师应该紧密结合学生的实际情祝为学生提供合适的电子素材，以供学生进行自主学习。现在网络自主学习平台很多，比如简单的QQ群、微信群等，丰富的网络平台比如兰墨云班课等，这些网络平台都为学生自主学习提供了平台。