早期教育机构中促进家长进行家庭延伸活动的方式初探*

李 姚

(四川幼儿师范高等专科学校，四川 绵阳 621000)

本研究通过对绵阳市三所人数较多早教机构中六位亲子教师的访谈，在分析结果的基础上，结合现状，提出早教机构有效促进家长进行家庭延伸的可行建议。

一、早教机构与家庭延伸活动的关系

(一)家庭延伸活动的内涵

所谓家庭延伸，我们可从两个方面来理解，首先，家长需要带婴幼儿到早教机构参加教育活动。这类教育活动是根据婴儿身心发展特点，在专业教师指导下，由婴儿及其父母或其他监护人共同参与，以亲子游戏为基本组织形式开展的促进婴儿身心发展、提高父母科学育儿水平的活动[1]；其次，在参加课程后，可以通过课上老师对活动内容、目的等要求，或婴幼儿在课堂上的表现，有针对地在课下将亲子小游戏在家继续练习的形式。

(二)进行课后家庭延伸活动的必要性

在对婴幼儿家长指导目标上，澳大利亚、英国、美国针对0-3岁婴幼儿早期教育机构的关注点并非仅仅是婴幼儿本身，也没有将这个“能够满足家长需要的服务灵活、内容全面、高质量”的整合性早期服务机构作为家庭的替代物[2]。因此，早教机构和家庭都应该积极重视课后的家庭延伸，加大对家庭延伸重要性的宣传，可以有效促进家长正确家庭延伸观念的确立，对促进婴幼儿的全面发展具有深远的影响和意义。

二、早教机构促进家长进行家庭延伸的有效途径

(一)加强对教师指导家庭延伸能力的培训

当问到“你觉得促进家长进行家庭延伸最大的困难是什么？”时，教师提到“怎么更有针对性地去指导家长?”、“不能将家庭延伸的注意事项、要点传递给家长”、“怎么监督家长进行家庭延伸?”，可以看出，教师在指导家长实施家庭延伸的专业能力方面还有所欠缺，早教机构应该针对教师指导家庭延伸的能力进行培训，提高教师的指导效果。

(二)充分利用课堂时间，高效指导家庭延伸

家长获得家庭延伸内容的主要途径来自早教机构的课堂，因此，应充分发挥课堂教育的重要作用，不仅要在思想上加固家长重视家庭延伸的观念，也要在个别亲子游戏中将家庭延伸的重要性贯穿其中。在讲授家庭延伸内容时，可以具体到家庭中可以替代的玩具材料，可以加强家长对延伸内容的明确性。

(三)建立家庭延伸活动记录表

“我不知道怎么让家长看到家庭延伸的效果”，当谈到促进家长家庭延伸的困难时，一位教师说道。为了解决这个问题，教师应将每次课上婴幼儿的表现情况记录下来。这样就可以形成一份成长档案，让家长清晰看到实施科学家庭延伸后孩子的进步，增加认同感。根据美国学者波斯纳提出的教师成长公式：教师成长=经验+反思，如果一名教师仅仅满足于经验的获得，而不对经验进行深入思考，他就只能在低水平上进行简单的重复[3]。可见，家庭延伸记录表还可以帮助教师反思延伸方式、内容，促进教师指导能力的发展。

(四)加强榜样家长教育的力量

树立榜样可以帮助教师更好地让家长明确家庭延伸的重要性。谈到“你觉得应该如何促进家长进行家庭延伸？”时，一位教师这样回答，“应该让家长看到园所中实施家庭延伸后孩子的进步”。因此，早教机构要想家长树立正确的家庭延伸观念，榜样教育更加符合家长的学习方式。可以通过对孩子的表现记录和家长科学育儿知识的考察，挑选出坚持实施家庭延伸的榜样，让其他家长看到效果，使家庭延伸的教育更具有可行性和感染性。

(五)利用多种途径实施家庭延伸活动

通过访谈发现，教师认为亲子课上教授家庭延伸的方式太过单一，因此，亲子活动中，教师应在每个小游戏后，明确告知家长可以在家里采用哪些材料继续练习小游戏，甚至可以自带一些家里常见的游戏材料，在课堂上示范。

教师还应将本次活动的主要内容、目的、育儿知识和家庭延伸的内容以纸质的方式传达给家长，通过发放纸质内容，可以引起家长对于本次活动课程的重视，方便回家后观看。还可以建立本班孩子家长的QQ群或微信群，及时提醒家长进行家庭延伸，为保证家长家庭延伸的顺利进行提供了保障。

作为指导家长进行早期教育的主要机构，早教机构需将实施课后的家庭延伸真正纳入到课程内容上，充分发挥教师的主导作用，积极加强科学家庭延伸知识的宣传，不断探究促进家长进行家庭延伸的新方式，确保家园合作取得更好的效果。