创新发展视域下高职院校创新创业教育路径研究*

2019-01-16王晶

山西青年 2019年11期

王晶

(黑龙江交通职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150025)

**作者简介：王晶(1975-)，女，黑龙江五常人，硕士，黑龙江交通职业技术学院铁道客运学院，讲师，研究方向：学生管理、高铁乘务管理、物流管理。

随着经济社会的不断发展，大众创业万众创新与高校创新创业教育成为了新时期教育改革的总体要求。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的出台，要求高职院校结合国家创新驱动发展战略的需要，创新人才培养模式。对创新发展视域下的高职院校创新创业教育路径进行探究，有助于我国高职院校人才培养体系的创新发展。

一、创新发展视域下高职院校创新创业教育的意义

(一)可以为社会经济发展与创新驱动战略提供人才支持

高职院校创新创业教育的开展，可以让学生对科技创新对综合国力的战略支撑作用，可以在激发学生历史责任感与使命感的基础上，促进个人创新创业梦想与社会主义中国梦的伟大实践的结合。根据我国经济社会发展现状，创新创业教育有助于发挥人才在经济建设领域的支撑作用，可以为社会经济发展与创新战略的实施提供人才支持[1]。

(二)有助于高职院校自身发展

现阶段我国高等教育已经步入大众化发展阶段。在经济驱动与创新驱动战略背景下，高职院校需要在强化办学特色的基础上，促进教学质量的提升。创新创业教育与高职院校人才培养战略之间的结合，有助于高职院校人才培养体系的创新，可以在促进教学改革工作实施的基础上，为高职院校创新发展提供支持。

(三)有助于学生人生理想与人才价值的实现

高职院校创新创业教育的开展，有助于学生探索精神与创新意识的培养。就我国社会经济发展现状而言，创新创业教育也可以发挥出学生就业竞争力的作用。创新创活跃教育可以让学生适应时代的发展需要的素质与能力得到强化，可以帮助学生更好地实现人生价值。

二、高职院校创新创业教育存在的问题

根据高职院校创新创业教育实施情况，一些高校对创新创业教育的认知较为狭窄。一些高职院校对创业教育的定位存在一定偏差。一些高校仅仅将创新创业教育视为创业技能教育。一些高职院校虽然将创新创业课程纳入到了就业指导体系之中，但是在创新创业教育实施过程中，学校采用的是单一的价值取向标准。高职院校创新创业课程教育体系有待健全的问题也是现阶段高职院校存在的突出问题。

三、创新发展视域下高职院校创新创业教育的实施路径

(一)明确高职院校创新创业教育的定位

高职院校创新创业教育不仅仅是创新创业技能培训教育，也是就业指导工作及素质教育的重要组成部分。创新创业课程的设置，可以为大学生提供发挥自身创新能力的平台。为提升毕业生的实践能力，高职院校需要对创新创业教育的定位进行明确。高职院校也需要根据高质量创新创业教育的要求，完成教学方法的改革，并要在因材施教的基础上，促进专业教育与创新创业教育之间的有机融合。

(二)注重学生创新意识的培养

根据经济社会发展现状，高职院校创新创业教育需要以学生创新意识培养与创业能力培养为目标。与之相关的教学改革过程需要具备总体性与系统性等特点。出于培养学生创新意识的需要，高职院校可从以下方面入手，培养学生的创新意识：第一，高职院校需要在注重创新创业教育与专业教育的融合的基础上，将创新意识教育渗透于专业教育的各个环节之中，如学校教学思想与创新意识培养之间的结合，校园文化建设与创新意识培养之间的结合。第二，创新创业教育需要应用于高职院校人才培养的全过程。第三，在创新创业教育实施过程中，高职院校需要构建科学化、多元化的创新创业教育课程体系。第四，创新创业教育服务指导机构的构建，也是高职院校在学生创新意识培养过程中不可忽视的内容。创新创业教育服务指导机构需要为学生提供持续帮扶与一站式服务。为建设此类机构，高职院校需要鼓励教师参与创新创业实践，也可以将一些创业成功人士及知名专家学者聘为兼职教师。可以说，专兼职结合的高素质教师队伍的构建，有助于学生创新意识的提升[2]。

(三)完善学生实践渠道

多样化的创业实践渠道与多元化的创业训练体系有助于提升高职院校创新创业教育的实效性。高职院校需要根据本校实际情况，对学生实践渠道进行完善，如高职院校可以通过鼓励学生开展兼职劳动服务的方式，提升自身的创业体验。可以借助模拟创业锻炼学生意志品质，提升学生的抗挫折能力。大学生创业园区及创业联盟的构建，是提升学生创业准备能力的可行措施。