“微”阅读 “微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用

江西南昌市红谷滩新区红岭学校 王 悦

随着现代信息技术的飞速发展与成熟，微课在此基础上也作为一项全新教学模式被广泛应用于教学领域，并且发挥出了突出的教学效果。在小学语文阅读教学中，微课的引入，不仅为学生创设出了一种良好的学习氛围，而且在促进学生自主学习、拓展学生阅读范围方面也具有突出的作用。接下来，笔者就结合自身教学经验针对微课在小学语文阅读教学中的运用进行了简要探究，以供参考。

一、利用微课激发学生阅读兴趣

对小学生而言，其思维形式主要还是以形象思维为主，同时对于一些色彩明艳、直观的事物会有浓厚兴趣。结合学生的这些特点，教师在语文阅读教学过程中就可以利用微课的方式，将教材中那些原本抽象、难以理解的内容进行具象化转变，为学生创设出一种真实而生动的学习情境，使其以一种更为形象和具体的方式呈现给学生供学生学习，便于学生能够更加轻便地掌握和理解这些知识点，从而激发学生的阅读兴趣，为阅读教学工作的实施打下坚实基础。

例如，在阅读《月光曲》时，如果教师按照传统教学模式进行讲解，即使教师运用再富有感染力的语言，文章中那种清幽的夜景学生也很难去真真切切地体会，此时，教师可以借助微课来勾勒场景，将场景真实再现，同时再加以引导，这种学习的效果往往会更深刻，而且学生对这种新颖的教学模式也很感兴趣，学习积极性更加高涨，阅读学习效率也得到了有效保证。

二、利用微课提升学生阅读效果

在小学语文阅读教学过程中，利用微课来辅助教学的优势越发明显，通过微课进行主题呈现，能帮助教师紧随学生的学习逻辑进行教学设计，将教材中的枯燥文字，通过事先搜集的与之相关的场景资料经过一定的整合形成微课向学生呈现，促使学生收获更为形象和直观的刺激，赋予其一种身临其境的体验。因此，原本静态、抽象的文字变得动态和具体，同时也做到了寓教于乐，使阅读效果大幅度提升。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，文章所讲述的是一个卖火柴的小女孩，在寒冬腊月的大年夜里冻死在街头的故事，其讽刺的也正是当时黑暗的社会背景及资本主义社会的罪恶。在学习过程中，学生肯定会有这方面的疑问“为何天气这么冷，小女孩还是出来卖火柴？”“家家户户在庆祝新年，根本没有人来买她的火柴，可为什么她还是不回家？”……对此，结合学生的这些疑问笔者就特意制作了一个微课视频，即“小女孩的生活时代”，在微课资料中，对当时丹麦的社会背景与穷苦大众的悲惨生活进行了呈现。通过这一微课资料，学生也了解了小女孩的无奈。通过这样一种微课呈现，不仅促使学生的自主探究能力得到了有效锻炼，而且还使其对于文章的理解与感悟有了更为深刻的认识，阅读效果得到了保证。

三、利用微课突破教学难点

在小学语文教学过程中，朗读是十分重要的一个环节，对此《义务教育语文课程标准（2011年版）》中针对小学生朗读也提出了明确要求，即“要求学生能够结合文章的体裁、写作背景、表达思想等来确定朗读的情感基调”。而在具体的阅读教学过程中，要使学生做到这一点，教师就可以通过微课的形式帮助学生进行有感情地朗读，并将一些朗读方面的技巧告知学生。例如，在学习《为人民服务》这篇课文时，很多学生对于周总理为了工作所付出的艰辛并没有一个很清晰的理解，因此在朗读上也略显粗糙。对此，笔者结合文章内容制作了一个名为“周总理的一天”的微课资料，资料中将周总理生活的朴素与工作时的勤勤恳恳进行了一一展现。由此，借助微课辅助，不仅有效地克服了传统教学模式下朗读指导上的难题，而且还省去了课堂上烦琐的讲解，也为学生的自主学习提供了一个更为开放和自由的空间。

总而言之，将微课这一教学形式融入小学语文阅读教学已成为一项不可逆转的教育发展趋势，而且通过大量教学实践也证实了微课的有效性，其不仅能够有效激发学生阅读的兴趣，还有利于突破教学难点，在提升学生阅读效果，保证阅读教学质量方面发挥了巨大作用。因此，在后期阅读教学中，教师要特别注重这一教学方法的应用。♪