幼儿在打击乐中的感知力与民间打击乐器相结合的研究

打击乐是幼儿使用打击乐器进行演奏的音乐活动。西德作曲家、音乐教育家奥尔夫在其建立的儿童音乐教育体系中提出“节奏第一”的观点，认为“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。”他主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来训练，培养幼儿的节奏感。同时，他认为，打击乐活动突出节奏，音色鲜明有特点，无指法负担，有利于儿童即兴创作。在打击乐活动中，幼儿运用多种乐器，体验不同乐器的演奏特点，让幼儿在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节奏。使抽象的知识变得形象生动。便于幼儿接受。

由于地理环境条件，我园拥有的幼儿都是以藏族幼儿为主，作为偏远地区的幼儿，他们的视野虽然没有如外面世界那样丰富多彩，但是他们生活在具有浓厚的名族气息的藏族地区，身边有各种具有民族气息的民间乐器，也是从小就生活中载歌载舞的环境中，孩子们对音乐的节奏感也是颇有兴趣的.美国著名的音乐教育心理学家詹姆斯.莫塞尔曾说过；打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，每个

孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合这种与生俱来的本能。学习打击乐不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力，集体意识即多方面的协调能力。

在打击乐活动中，幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能，再一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感。发展了幼儿的类比思维，完整的认识了乐曲结构，音乐能力得到了飞速的发展。学习打击乐，首先要让幼儿熟知与了解各种打击乐并会操作。要求认识的有，铃鼓，串铃，三角架，碰铃圆舞板，沙锤等，演奏时要求手腕放松，灵活，不僵硬，有弹性，能控制手的动作，引导幼儿在敲、打、拍、摇动中，感受音响的效果及其带来的愉快感。进入大班，鼓励能力强的幼儿担任指挥并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击乐演奏中，可以大大激发幼儿学习打击乐的热情和兴趣。

首先我们利用节奏卡、图谱，感知节奏，为打击乐活动的开展，奠定良好的基础。

图谱以它的直观、形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义。他可以使看不出摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。

1、设计形象生动的节奏卡，感知节奏的不同变化。

1）根据音乐的特性创设不同物体的形象表示节拍的实值，如：大树叶表示一拍，小树叶表示半拍。或用动物的形象如：大猫表示一拍，小猫表示半拍。

2）利用16宫格作为手段感受创编节奏的快乐。

3）在形象认知的基础上利用x表示的不同实值，对幼儿进行感知节奏型的训练，由浅入深。

4）向幼儿传授简单的乐理知识，如：休止符、小节线、几分音符。

2、利用肢体动作结合节奏谱对节奏进行感知与理解。

如用拍手、跺脚、拍肩……的方式孩子们避免了空虚的看图识谱的枯燥无味，运用肢体的动作在日常生活的各个环节将节奏进行渗透，如：在户外活动的游戏中室内的盥洗及环节游戏中。

3、在图谱设计上巧妙结合乐曲结构突破重难点

图谱以它的直观、形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义。他可以使看不出摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。

其次，从幼儿的兴趣点出发培养幼儿对打击乐活动的

兴趣。

我们都知道兴趣是学习的动力，兴趣有了，能力就会提高，能力发展了，就会产生更浓更持久的兴趣，这是一种良性循環。因此，在打击乐活动中 ，首先让幼儿认识乐器，喜欢乐器并对其产生浓厚的兴趣是至关重要的。

1、打击乐本身对幼儿具有很强的吸引力，不同的乐器有着不同的外形及音响效果，幼儿最初对打击乐活动产生兴趣是来自于打击乐本身的兴趣。奇特的外观造型，尤其是乐器发出的奇特声音，深深的吸引着孩子，尽管有时孩子们会用它敲击出的声音不够悦耳，但仍能见到他们十分投入，十分开心。

2、每一件打击乐器都具有其不同的演奏方法，在与其它乐器相比下，打击乐器的演奏方法很容易掌握，孩子们在摆弄中了解乐器的特点，使幼儿很轻松的进行操作，减轻了幼儿在学习中的心理负担。

再次，多媒体与打击乐活动的有机结合，促进幼儿对节奏的感知能力。

大家都知道，利用多媒体教育的最大优势在于能向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象，它集图、文、声、像于一体，使教学更生动、形象，有利于解决教学重点，突破难点。而幼儿园音乐教育活动中的打击乐活动也正是以幼儿为主体，以适合幼儿的多媒体内容为客体，通过教师指导使主客体相互作用，让幼儿感受美，欣赏美，创造美，从而使幼儿通过多媒体与打击乐活动的有机结合，促进幼儿对节奏的感知能力的提高。

因此，在活动中，我搜集并制作了许多与中班打击乐活动相关的多媒体资料（课件、音乐），如：

1、认识不同的打击乐器：

注重从幼儿的欣赏感知入手，了解不同乐器的名称、特点。

2、观看打击乐表演：

感受打击乐器在音乐表现中的重要作用。了解认识不同的打击乐器，感受在表演中每种乐器在表严重所承担的任务与作用，感受乐器间的相互配合在表演中的意义。

3、运用在实践教学活动中

结合课件、音乐，组织幼儿激发幼儿学习的兴趣，从感知入手，逐步在教师的引导下，感受，体验，最终使幼儿在节奏感知能力上得到提高。

总之，在打击乐活动中，不仅培养了幼儿演奏打击乐的兴趣，掌握一些基本演奏方法，发展幼儿听辨节奏和音色的能力，以及与群体合作的协调能力，且发展幼儿的探索精神和创造能力，幼儿在活动中有一种欢快、成功的体验。

作者简介 ：姓名：陈英 出生年月：1977年10月 性别：女 民族：藏族 籍贯：四川炉霍 最高学历 ：本科 职称：一级教师 研究方向：学前教育