创设合作情境打造团队精神

进入5月份，中考也越来越近了，初三的学生在紧张的备考压力下，学生间相互竞争的气氛也越来越浓。如何引导学生正确看待竞争，增进合作，共同攻克难关？笔者想到了团队合作游戏。于是，在一次上课前，笔者对学生们说：“这节课，我们做个游戏吧，获胜者有奖！”听说做游戏，还有奖励，学生们来了精神：“老师，是啥游戏？”笔者说：“很简单，是翻数字卡片！”“翻数字卡片？”学生们竖起了耳朵。“对，就是把数字卡片按照数字大小依次翻过来！”学生们听完后开始跃跃欲试了。比赛开始了，规则很简单，3张数字卡片，分别是1、2、3，反扣在相距起点20米处，要求每次一名学生从起点跑到数字卡片处翻看一张，如果是1，就正面朝上翻过来，如果是其他的，就扣过去，同时回去后要告诉同伴，第几张卡片是数字几，省得同伴再浪费时间继续翻看，最终哪个小组先按照1—2—3的顺序将所有的数字卡片全部翻过来为胜。这个游戏的目的是要求学生加强团队合作，做好高效、准确的沟通。

说着容易，真正做起来就出问题了，有的学生光记着翻卡片，碰到翻着大数字的牌，回去跟同伴却说不清楚某张数字卡片的具体位置，或是记错了卡片上的数字，导致同伴跑过去还得重新翻看一遍，浪费时间和机会，由此也导致了同伴之间的相互埋怨。等到学生们全部磕磕绊绊地做完，笔者把要求又重说一遍，同时告诉学生们，这个游戏的目的就是要加强合作，要求学生们要密切合作，做好高效、准确的沟通，真正做到齐心协力才能获得成功。

第二次比赛开始前，各小组根据上一次比赛出现的各种情况，商定了具体的改进措施，如约定先从左边开始翻，翻过来如果不是最小的数字要扣回去，然后用相同数量的手指（比如3就伸出3个手指）标记出来，这样到起点就不会说错卡片位置或卡片的数字了。比赛开始后，各小组很快就完成了，最快的小组只用了4名学生就把3张卡片全部按顺序翻了出来。在宣布获胜的时候，获胜小组的学生禁不住击掌相庆。

不过笔者不会让他们高兴太久的，第3次比赛笔者把数字卡片换成1～6号的6张，卡片张多了，要记住顺序，要记住位置，不过有了前面的经验，各小组商量实行分工，安排学习成绩好的记下卡片的顺序，安排体力好的学生在前面参与跑步翻卡片，看到各个小组全体学生动员起来，每个人都为团队出谋划策时，笔者禁不住笑了。

最后一场是超级赛，笔者将10张数字卡片打乱顺序摆放，要求每次翻一张，全部翻完以后，再将卡片按照数字大小依次翻过来。这个最大的难度是要把所有十张卡片的数字及位置记录下来，一旦记错可能翻错，翻错之后要求小组重新开始，那就基本夺冠无望了。当笔者宣布完规则后，各小组紧张地商量对策，单凭一个人记数字有可能会出错，有的小组实行按队列记牌，每个人记一个位置的卡片上的数字，经过十几轮的奔跑和翻看，各小组都顺利完成任务，每个小组在完成任务后都为团队胜利而欢呼。

縱观这几次比赛，整体采取团队合作形式，创设合作情境，让学生通过比赛锻炼身体、加强合作、增进沟通，打造真正的团队精神。

一、要充分打造团队合力

要想培养团队精神，首先需要打造团队合力。在这次比赛中笔者特意安排了组间同质、组内异质的分组练习形式，将男女生混合编组，俗话说“男女搭配干活不累”，这也是充分发挥女生细心认真、男生快速勇猛的特点，女生能够迅速根据数字卡片的大小和顺序做出排列，指导男生按照要求依次按顺序将扑克牌翻出。通过这样的合作，让大家劲儿往一处使，各施所长，形成团队合力，从而打造团队精神。

二、要有明确的团队目标

明确的目标对于团队精神的塑造有着至关重要的作用，没有目标的团队犹如一盘散沙。结合学校实行的抽奖卡制度，赛前笔者对学生说：“获得团体第一名的小组可获得抽奖卡5张，第二名3张，第三名2张，第四名1张。”有了目标的激励，学生个个精神十足，力争冠军。在每次比赛前大家都是反复商讨，制订出最优的方案，谁跑得最快，谁算得最准，谁排第一，谁排第二，大家纷纷建言献策，每次都会根据教师的要求作出阵容的调整。在夺冠目标的引领下，各组学生各显其能，大家拧成一股绳，为实现团队目标而不懈努力。

三、要加强内部沟通

在比赛中要想获胜，小组成员之间必须要保持高效、准确的沟通。第一场比赛结束，学生们就认识到了有效沟通的重要性。从第二场比赛开始，同组队员间的沟通配合就已经非常默契了，教师一宣布比赛规则，学生们就赶紧商量对策，对如何翻牌、如何记录、如何报告、如何排兵布阵等，展开充分商讨，有的小组甚至不用翻牌的学生跑到起点，就已经通过手势将相关信息传了回来，跑到终点后，学生还为相互的密切配合而击掌欢呼。

团队精神的打造，需要团队成员间形成强大的合力，瞄准明确的团队目标，同时还要加强交流沟通。培养团队精神，既是培养学生核心素养的需要，更是培养社会主义建设者和接班人的需要，希望全体体育教师行动起来，积极创设合作情境，打造学生团队精神，为实现中国梦而不懈奋斗。

——程胜（山东省滨州市滨州高新区中学，256623）整理