小学英语口语练习中恐惧心理的调适

鲁飞

[摘 要] 口语教学是小学英语教学的一个重要环节，是锻炼学生语言交际能力的有效方法。提升口语练习效果的关键一步是消除学生恐惧的心理障碍，破解学生不敢开口以及害怕丢脸的不良心理问题，让学生能够敢说，从而获得更大的口语进步。面对学生存在的恐惧心理，教师需要为学生创造良好的教学环境，促进学生对恐惧心理的有效调适，增强学生语言交际能力。

[关键词] 小学英语;口语练习;恐惧心理;调适

英语是一门以实践应用为主题的课程，要真正掌握这门语言必须加强口语练习，锻炼和发展口语交际能力，培养学生良好的语言表达习惯，迈好学英语的第一步。但是很多学生在口语练习当中存在着恐惧心理，甚至有很多学生在恐惧心理的作用之，下不敢开口说英语，形成了较为严重的心理障碍问题，影响到学生口语素质的发展。教师应提高对学生心理问题的关注度，积极采取针对性的措施调适学生恐惧心理，打造高质量的英语交际课堂。

一、小学英语口语练习中学生恐惧心理的原因

要真正学好和用好英语这门语言，提高学生的口语交际能力是重点也是关键。但是在恐惧心理的影响之下，学生的口语能力发展受到不良影响，学习效果大打折扣，这为学生今后的语言学习带来了极大的障碍。因此，教师要认真剖析学生在口语练习中出现恐惧心理的原因，以便对症下药，科学调控教学策略，让学生大胆表达和交往。第一，口语练习缺乏趣味性，不能调动学生口语交际兴趣，无法将学习兴趣转化成为主动进行口语交际的动力，造成学生不能够有效调控自身的恐惧心理。第二，设定的口语表达要求相对较高，但是小学生的口语表达能力和英语基础相对较差，导致学生在学习中出现了恐惧心理。第三，缺乏口语练习信心，师生沟通互动不足，不能够及时发现和调适学生的恐惧心理。

二、小学英语口语练习中学生恐惧心理的调适方法

1.培养口语学习兴趣，有效调适恐惧心理

兴趣是学习英语学科必须具备的一项积极教育要素，在浓厚兴趣的支持和推动之下，学生能够主动参与口语练习活动，及时发现和解决自身在学习中存在的问题，获得更为理想的学习效果。而且当前学生存在恐惧心理障碍，不愿意主动参与口语练习活动的一个重要原因就是教师选用的教学方法缺少趣味性，整个练习活动过于枯燥，让学生出现了一定的抵触情绪，从而演变成为对口语练习课程的恐惧。对此，教师要积极运用趣味性教学策略，充分满足学生的学习需求。例如，在引导学生就“What's your favorite animal ？ ”进行口语交际讨论时，教师可以先为学生播放英语动画片，展示各种各样的动物，吸引学生注意力，让学生对口语表达产生兴趣，接下来再让学生结合实际主动表达，实现寓教于乐。

2.科学设定口语要求，奠定口语交际基础

小学生本身就不具备较为扎实的英语学习基础，要让学生对语言知识点进行应用，提高学生的口语交际能力更是有着一定的难度。如果教师一味要求学生掌握难度较大的知识内容，给学生提出过高的口语练习要求的话，自然会使学生产生恐惧紧张的心理状态，从而影响学生的口语学习质量。所以要帮助学生调适恐惧心理，教师就要从适当降低对学生口语表达的要求着手，而这样做的一个重要前提就是教师能够全面把握学生的口语表达水平。假如学生口语基础较差，性格较为内向的话，教师就需要设置简单任务，让学生可以从小处积累信心。如课程教学要求是让学生掌握用英语语言表达个人日常行为活动如“I usually play basketball on Sunday . I often watch tv after supper . I often play with my friends after school .”就是避免给学生提出过高要求，鼓励学生只要说出一个英语句子就可以，之后再循序渐进提高难度。

3.引导学生树立信心，帮助克服恐惧心理

学生存在恐惧心理，从而不能够保证口语练习效果的一个重要原因是对自己缺乏信心。教师要让学生克服这种恐惧，就要为学生提供尽可能多的口语练习机会，增强学生的表达信心，并对学生进行鼓励和赞赏，让学生能够真正认可自己，主动克服恐惧。教师要经常性地组织开展口语交际活动，并让害怕表达的学生进行主动参与，让他们不断强化信心。在学生口语表达结束后，教师也要运用激励性语言对学生进行鼓励，如“Congratulation to you . You make a big progress . I am very proud of you .”這样学生可以不断累积成功体验，获得成就感，有更加强大的信心体验口语学习活动，提高口语能力。

恐惧心理是小学生在英语口语练习当中的普遍心理现象，也是导致学生在口语学习当中不敢开口表达的重要原因。导致恐惧心理形成的原因来自多个方面，这就需要教师认真查找问题出现的根源，提出针对性的教学策略，提高学生心理素质，让学生可以真正克服恐惧，增强口语沟通交际的信心，体验到语言表达和应用的乐趣。

参考文献：

[1]杨淑媛.小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究[J].名师在线，2019（14）：46-47.

[2]刘海君.小学生英语口语教学提升建议[J].学周刊，2019（10）：84.

（责任编辑：文宝）