基于“互联网+”背景下的职业英语教育探究

2019-01-13李鸿强

魅力中国 2019年10期

李鸿强

（贵州职业技术学院，贵州贵阳 550023）

我们国家现在虽然只是发展中国家，但是在外交方面我们也是处于领先地位，这就需要我们对英语教育越来越重视，现在，我们国家的职业英语还处在比较落后的水平，但是对于职业英语的学习应该随着国际化进程的加快而提出更高的要求。在我们国家的高校，现有的教学水平已经不能满足学习职业英语的需要，所以应顺应时代的发展要求，在互联网+的背景下，对职业英语学习进行优化，这不仅可以提高学生的英语学习水平和交往能力，还可以使高校的教学水平有一个质的飞跃，不再进行传统的教学模式，有利于高校英语教育的发

一、互联网+的内涵

随着我们国家经济的不断发展，互联网时代已经开始逐渐融入到我们的生活中，互联+，实际上就是互联网+传统行业，使我们国家一些其他的传统行业与互联网结合在一起，将传统行业进行深入改革，加快传统行业的工作效率，为人们的工作和生活带来方便以及革新。

二、现阶段高职英语教学呈现的现状

（一）学生水平不一，教学难度大

在我国，已经越来越淡化了学历歧视，对我国的高等学校的招生是面向全国的，而英语是大学里必修的一门语言课程，我国高校的招生非常广泛，不仅在省内招生，也会在其他省份进行招生，而且每个省份的招生质量都是不一样的，学生们在入学之前，英语水平都不一致，学生们的英语成绩并没有一个严格的界限，再加上各大高校的全力招生，使学生生源不断的增加，教师对学生的职业英语的教学就产生了很大的难度。

（二）教学设施以及教学方式单一

现在很多高校对英语的教学还是利用传统的教学模式，大部分的实践都是利用讲授法，上课领导学生学习英语单词，然后进行句子的理解和阅读，在课堂上学习时学生会感到很枯燥，不能活跃课堂气氛，学生们对职业英语的学习自然提不起兴趣。在大多数的时候，学生们学习职业英语都是在背单词，课下为了应付老师布置的作业，不能对英语学习提起兴趣，从而对英语单词的记忆效果也不是很好。学校的教学设施也不够完善，大部分的英语课堂都是传统的教室，很少应用多媒体教学，这也会影响学习效果。

（三）教师整体水平偏低

在我国的高校中，教师更应该注重学生们的实践能力，不能仅以学习成绩来评价学生的能力。学习职业英语也不能只学会做试卷，更重要的是用英语进行职业交流。在我国的一些高等院校，一些英语教师的整体水平不高，对英语知识的讲授依然只是停留在传统的教学模式上，学生不能主动的发现学习。对于实践能力的培养没有做到位，教师只是把学生当中填充知识的容器，没有和学生进行良好的沟通和互动。学生和老师之间缺少沟通和交流，这样教师在教学中也不知道自己哪里做得不到位，不利于教师发现问题，没有做到教学相长，就没有很好的办法提高自己的教学水平。

三、“互联网+”背景下对职业英语教育的创新对策

（一）构建立体化教学模式

立体化的教学模式要求教师应该把网络以及英语教学还要实践训练结合起来，通过互联网把英语教学从课堂向外延伸，可以让学生随时随地接受英语教育，可以随时参与教学活动，对职业英语的学习中出现的问题也可以随时沟通，及时的向老师提问，这样学生可以把遇到的不会的知识总结起来，教师对学生进行解答，不仅加强了学生与教师之间的联系，也可以提起学生们对职业英语的学习热情。教师也不再是以前的灌输者，在教育学生时，应该以学生为中心，做学生学习上的引导者。

（二）进行语言模式教学

职业英语教育实际上也是一种语言教育，主要还是依靠语言进行交流。所以在进行教学时，教师要注意在做中学，要以学生为中心。教师要设计教学目标，然后还要了解和研究学生，结合学生的现有的英语水平以及学生的兴趣进行因材施教。只有了解了学生，才能投其所好，创设真实的教学环境，要让教学在实际的语言交流中提升。这样学生对情景教学产生了浓厚的兴趣，学生也会有主动性。在进行职业英语的教学中，教师应该充分利用网络资源，把认为优秀的教学案例利用网络教育平台呈现给学生，在进行英语的发音教育时，还可以请著名的学者或者专家与学生进行在线交流。当教师完成教学任务时，可以利用网络平台为学生留作业，然后学生将答案发送到平台上，教师可以及时的收到并且可以了解学生们存在的共性以及个性的问题。这样就可以对不同的学生进行因材施教。还可以在平台上设置一些奖励性的积分，答对题目多的同学可以获得相应的积分，然后积分达到一定的数目可以兑换一些小奖品，这样也可以激发学生们的学习热情，促进学生们英语能力的提高。

（三）构建多元化评价体系。

一些传统的教学模式，还是经常注重学生的学习成绩。学习成绩固然重要，但是不能把学习成绩作为评价学生的唯一标准，随着我们国家信息化时代的到来，对职业英语的教育也在发生着变革，对于评价学生，要打破之前传统教育的评价模式，将课程评价体系与网络课程相结合，建立多元化的评价体系，因为有些学生的词汇量很大但是语法掌握不熟练，有些学生对语法知识的学习很熟练但是阅读能力欠缺，每个学生都有自己擅长的方面，所以，要在教学过程之前，教学过程中以及教学过程之后都建立评价体系，不仅要教师对学生进行评价，还要让学生们之间互相评价，学生也可以自己评价自己。教师可以根据网络信息技术，把学生们的学习行为以及学习数据进行分析，对学生做出整体的评价。

（四）利用多媒体技术进行教学

在互联网+的背景下，教学方式正在进行不断改进，教学过程中也逐渐应用到高科技技术，利用高科技技术对职业英语的教学，可以使英语的学习更加生动有趣。另一方面，教师利用多媒体教学，也可以活跃课堂气氛，提高教师的工作效率。多利用一些动画教学使课堂氛围更加活跃。利用网络，还可以进行在线教育，有些英语专家将自己的课程录制成网课，可以使条件不具备的地方引用，。还可以把英语教学与微课等教学模式相结合，不断更新和创造新的教学模式，互联网课堂教学，为学生学习职业英语提供了很好的平台。

（五）实施各学科协调发展的教学

职业英语的学习主要是语言的学习，在教学中，教师要注意与其他各学科之间加强联系，了解学生的基本能力，加强学生之间的人际交流。要把学生的基本能力和学习的英语基础知识有效结合起来，还可以利用翻转课堂，使对职业英语的教育更加有针对性，培养学生的多方面的能力。职业英语的学习并不是一个独立的学科，它要与各个学科相统一，教师在进行职业英语的教学时，要注意利用其它学科的优点，将其它学科的优点融入到英语课堂教学中去，可以整合学生各个方面的能力。学生也可以对各学科之间的学习有更好的掌握，促进了职业英语学科的广泛程度。但是，提高职业英语能力并不是一蹴而就，而是需要长期的坚持和不断的努力。教师应该充分发挥自己的综合能力，合理利用互联网教学，加强各学科之间的渗透，为我国的职业英语教育带来新的变革。

（六）培养学生交流能力，将知识系统化输出

对于英语的学习一般是输入到输出的过程，在进行英语教学时，教师首先要制定产出目标，然后对学生进行知识的输入，只有这样才能使学生的输出达到一定的标准。随着我们国家外交政策的不断优化，对英语交流能力也提出了更高的要求。要对学生的对外交流能力着重培养，因为掌握了职业英语的交流和沟通，可以在出国翻译或者一些外交等方面有很大的帮助，可以提高了学生自身的生存能力，也可以为自己找到一份高薪的工作。但是，对英语的交流能力的培养还存在一定的问题，对于语言的学习，学生们可能在文化上有很大的差异。还要一些学生虽然英语成绩很好，掌握了很多词汇和语法，但是在实际生活中不能用英语进行交流，只是对理论知识熟练掌握还远远不够，更重要的是要学会怎样利用语言。要根据不同的文化，利用互联网教学培养好的英语交流者。利用网络教学让学生对外国的传统文化进行了解，让学生本人融入到国外文化中，调整自己的观点。教师还要注意在职业英语的教学中，要创设英语交流场景，比如可以利用网络平台，让学生对角色或者交流场景进行设定，使学生在各个文化领域都能有机会进行语言交流，这样不仅可以培养学生的英语交流能力，还可以使学生对于外国文化的学习有一定的帮助，可以让我们国家的高校毕业生走向世界，增强国际化交流能力。