基于翻转课堂构建下的电气控制与PLC应用技术教学探索

2019-01-13代红菊

魅力中国 2019年10期

代红菊

（九江职业大学，江西九江 332000）

一、翻转课堂教学法的特点

（一）重视学生的意义和价值

翻转课堂教学法，第一个特点体现在它重视学生的意义和价值。翻转课堂就是使用更新的技术来针对学生的实际需要，开展更加有针对性的交互式的教学。这样的模式的核心特质就是更加重视学生本身的意义和价值。在教学开展的过程当中，以更加平等、平和的姿态来面对学生。要着眼于学生学习过程当中存在的现实问题，给予有针对性的解决。重视学生的意义和价值是现代教育发展的过程当中的一个重要的成果和理念，在学生本身意义和价值实现的过程当中，老师的教学理念，教学方法和教学思路能够更多的为学生所知。老师的教学规划也能够与学生的现实学习情况同频共振，二者真正实现交互和合作，教与学模式的构建才能够真正的实现。

（二）具有强大的反馈功能

翻转课堂教学方法的第二个特点体现在它具有强大的反馈功能。学生学习的过程当中，能够将自己现实层面的所思所想，及时有效且准确的传达给老师。而老师通过学生的信息的反馈来获得学生实际学习状况，并且基于学生的实际状况予以教学方法和教学内容的调整，这种双向的反馈实际上是交互教学的一个核心，也是翻转课堂能够为老师和学生共同创造价值的一个具体的实现路径。

（三）教学效果更为明显

翻转课堂教学法的第三个特点，体现在它的教学效果非常的明显。衡量一种教学方法是否有效，学生最有发言权，学生的学习成绩最能说明问题，从既往翻转课堂使用的过程当中，已有的教学数据统计来看，学生在接受了翻转课堂模式的教育教学之后，成绩都有了显著的提升，这是因为翻转课堂的模式将学生本身的意义和价值放在了更重要的地位上去考量，老师与学生之间交流沟通的渠道更加的完善，沟通的模式更加的平顺这样的现实条件决定了翻转课堂这种教学模式能够产生的价值非常的重大，它能够使学生的学习成绩愈发的提高，教学的效果也随之更加明显了。

（四）教学关系更为明确

翻转课堂的教学模式具备的第四个特点体现在它的教学关系更为明确。翻转课堂教学模式在实施的过程当中，老师与学生之间的角色更加的明确了，老师作为一个知识的提供者，在整个教育学关系的构建当中占据着更高的地位，学生借助翻转课堂的模式，通过与老师的交流和沟通，能够将自己的反馈不断的传达给老师，老师借助学生的反馈向学生提供更多的看待知识和分析问题的思路和方法，这实际上极大的提升了课堂教学知识的密度，在帮助学生表达自己完善自己知识体系的这个过程当中，其发挥的作用是非常重大的。

二、翻转课堂教学法在电气控制与PLC应用技术教学中应用应该解决的问题

（一）学生基础问题

翻转课堂教学法，在电气控制与plc教学应用当中，应该解决的第一个问题就是学生的基础问题。任何一门课程的学习，都需要基于一定的基础来开展，对于电气控制相关的内容的教育教学更是如此，一个学生只有掌握了相当的基础知识，并且在基础知识的掌握以及运算能力的掌握的基础之上，才能够开展更加高端的，更加有针对性和细化的问题的分析和研究，这就意味着老师和学生在教学的过程当中，特别是在以大班为主的教育教学过程当中，他们之间的沟通方式和交流方式往往是受到限制的，老师与学生之间的交流和沟通往往是双盲的，学生，不知道老师在教学和考试的过程当中，希望学生所达到的层次和程度，老师也并不知道学生在此前的学习当中，在相关知识的掌握上究竟达到了一个怎样的水平，借助翻转课堂，学生基础知识的掌握情况，能够尽快的为老师所知，老师也能够基于每一个学生的客观现实情况来调整自己的教学节奏和教学方法，真正做到因材施教，但是如果缺乏了这样的一个通路，缺乏了翻转课堂的这样的一个模式，这种基础信息的传播就会受到阻碍，因此学生的基础问题是翻转课堂教学法需要解决的第一个问题。

（二）教学模式问题

翻转课堂教学法，在电气控制与plc应用技术教学当中的实际应用，应该解决的第二个问题就是教学模式的问题。教学模式是一门课程开展的过程当中所应该遵循的一种框架，任何的规范化的教学都应该依据一定的框架来展开，我们在这里强调模式和框架的作用，并不仅仅是强调一种格式化的教条化的教育教学方法，而是要以标准化和规范化来要求老师和要求学生，只有学生和老师在一定的标准之内开展学习和教学工作，我们才能够保证在教学开展的过程当中，所有的老师和学生都依照着同样的标准来完成更加规范化的学习，学生的能力是相对均一的，老师的教学质量也能够保持在一个相当的水准之上，这是维护教师与学生双方利益的一个最好的模式和范本，而翻转课堂的教学模式实际上解决的就是长期以来在电气化相关教学的过程当中，模式不固定所带来的种种问题。

（三）教学条件受限问题

翻转课堂的教学模式在开展的过程当中，需要所需要解决的第三个问题集中在教学条件受限上。一个学生进入到大学之后从事四年甚至更多时间的专业课的学习，他在毕业之后进入社会，就需要承担一份具体的与专业相关的工作，如果老师在学校教学的过程当中无法为学生提供更多的实践的技能，学生也无法在学习的过程当中得到个人能力的成长，那么他在毕业之后进入社会，进入到具体的工作岗位之后，就可能面临种种的困难和挑战。而现实是处于不同地区的学校，所能够掌握和支配的资源是截然不同的，而面对着广大学生的学习的现实的需求，我们调动一切可能的方法来帮助学生在不同的地区和不同的学校享受尽量无差别的教育，实际上是当代教育教学工作者所需要完成的一个艰巨的任务。借助翻转课堂的教育教学模式，利用线上平台完成信息的交互和传达，实际上能够解决部分地区和学校教学条件有限，所掌握知识有限的短板。

三、翻转课堂教学法在电气控制与PLC应用技术教学中的应用路径

（一）强调基础教学，夯实学生基础

翻转课堂教学法在电气控制与plc教学应用当中的第一个路径就是要强调基础教学，夯实学生的基础。考虑到每一个学生在学习的过程当中，他所持有的基础知识是不一样的，利用翻转课堂的教学模式让学生能够在线提出问题，并且围绕自己在学习过程当中遇到的与基础知识相关的问题进行更加有针对性的提问，老师依据学生的需要帮助学生弥补短板这样的交互的过程，能够帮助学生尽快的补上基础知识，让在同一集体当中从事同一内容学习的学生都能够齐头并进，共同进步。

（二）变革考评标准，培养实践能力

第二个路径就是要变革考评的标准，培养学生的实践能力，在翻转课堂教育教学模式和框架的引导之下，老师的教学和学生的学习效率都能够协同增加，这就意味着学校在进行人才培养的过程当中，将会空出更多的时间来完成更加有意义的教学，而从当前的社会现实情况上来看，对于学生来说更有意义的教学就是更加实践性强的教学，以高效率的课堂教学为前提，学校应该通过改变考评标准，将更多的实践性的元素引入到学校的教学当中，让学生在校期间就做好进入职场的准备。