高校语文教学中如何培养学生人文素养

刘雪琴

（郑州电力职业技术学院，河南 郑州 451450）

引言

21世纪以来，社会经济不断稳步发展的背景下，我国高校语文教学水平获得一定的进步发展。同时为了顺应时代的发展，满足培养人才的需要，高校语文教学的工作重心逐步朝着培养学生的人文素养转变。所以，研究高校语文教学培养学生的人文素养意义重大。

一、高校学生人文素养教育的内容

（一）情感教育

学生只有先做一个有情感、有思想的人，才能逐步提升人文素养，所以，情感教育是人文素养教育的重要前提和基础。情感教育分为理性思维教育和感性思维教育两种，而在实际语文教学中，渗透理性和感性思维教育也是重要的教学目标之一。

（二）道德教育

道德教育无处不在也无所不包，是人文素养教育的核心和关键。对高校学生来说，道德教育不止包括思想品德教育，还包括思想政治教育、心理素质培养等等，而在新课改背景下，道德教育与语文教学深度融合，共同培养学生的人文素养。

（三）民族文化教育

我国的民族文化历史悠久，非常丰富，承载着华夏民族五千年的文明和永世不灭的民族精神。作为中国人，民族文化教育即人文素养教育的主体内容，而语文教育也以弘扬民族文化为本，所以在语文教学中进行民族文化教育，无疑是为培养学生的人文素养提供了良好环境。

二、高校学校培养学生人文素养的重要性

目前的社会背景下，我国经济的不断发展，除去社会对教育的关注度不断提高，社会对各个行业的需求也在逐渐增长。在这样的情形下，高校学生的发展与社会发展紧密相关。社会各界以及学校都开始充分的重视提高高校院校学生的人文素养。培养学生的人文素养可以直接对学生的人生发展趋势、学生学习心态、学习能力等产生影响，还可以给学生的日常生活带来影响。因为语文学科与人文素养存在非常紧密的关系，所以，利用语文教学的方法融入人文素养，让人文素养的培养与语文学科紧密的结合起来，提高学生的人文情怀，树立起正确的世界观、人生观与价值观。经过语文学科当中渗透人文素养，社会各行业对人才的需求获得充分的满足，有助于社会进步与经济发展。

三、语文教学中培养学生人文素养的路径

（一）着眼学生发展，提高学生的应用能力

就目前我国语文教学而言，学生语文知识应用能力较差，教师在教学过程中应该将教学重点放在如何通过教学环节提高学生对知识的运用能力，而不是仅仅将目光放在学生对知识的应试能力。人文素养的核心是人本思想，而学生的思想离不开生活，只有让学生充分去感悟、体验生活才能更好的培养学生的人文素养。所以在语文教学过程中应该重视对学生的引导，做好课外知识与课本内容的衔接，从而拓宽学生的知识面，引导学生进一步思考。

（二）以教学活动影响学生，让学生在实践中渗透人文教育

语文课程教学中，教师可以通过开展各项活动来提高课堂学生参与的积极性，提升学生的趣味，从而投入到教学情境中。同时学生在教学实践活动中会感受到人文精神，张扬个性，展示自我。对此，教师在课堂上需要充分认识到学生主体地位，营造良好的课堂氛围，鼓励学生发挥主体作用，勇敢质疑、发散思维，从而将语文知识内化为自身素养。

（三）根据学生个性展开多样化教学

因为高校教学与普通的教学存在很大的差异，所以在教学过程中一定要更加重视学生的优势以及所表现出来的天赋。经过对学生天赋以及能力的了解，给学生制定出个性化的学习计划以及方案，利用因材施教的方法展开多样化的教学，让学生更加快乐的成长。正因为高校院校的学生总体综合素养不高，所以在语文教学过程中，要适当的降低难度与深度，展开简单的教学工作，在简单的教学过程中，深入的挖掘出深层次的人文素养，发挥出学生的优势，按照学生的不同情形，让课堂变得更加富有乐趣。

（四）鼓励学生合理进行课本迁移

课本知识学习后，教师应该鼓励学生自主搜寻知识材料，拓宽对课文内容知识的积累，从而加深对文章内容的认识。比如《假如给我三天光明》的作者是是美国当代作家海伦·凯勒，她从小因为生病失明，但是这么长时间来没有放弃对生活的热爱，完成了大量的文章写作，成为著名的作家，并且完成了《假如给我三天光明》“世界文学史上无与伦比的杰作。学生在学习完这篇文章后，可以自主查询资料，找到其他名人身残志坚的故事，通过学习这些人的文章与资料，引起学生对生活的热爱，对生命的珍惜，进而对自我人生开始思考。

结语

总而言之，语文素质教育是学生人格完善、人际交往、情感丰富的重要基础，教师必需要从整体出发，提高自身专业素质，认识到学生人文素养培养的必要性，然后又给出以语文著作教育学生，让学生感受人文素养的内涵，以教师形象感染学生，让学生感受人文素养的魅力，以教学活动影响学生，让学生在实践中渗透人文教育的具体途径，最后进行小结。总之，认识到语文教学中培养人文素养的必要性，并采取一定的措施进行培养，对提升学生的人文素养以及语文综合教学质量十分重要，具有一定的理论和实践意义。