基于学前教学工作管理的几点思考

熊慧

（贵州省毕节市大方县瓢井镇中心幼儿园，贵州 毕节 551617）

学前教育管理是学前教育教学的重要组成部分，学前教育管理是摆在教师面前的一个重要课题。儿童自理能力差，情绪依赖性强，行为习惯不良。而这些行为习惯主要在学前教育阶段。因此，良好的儿童习惯养成教育越来越受到教育者的重视。因此，加强学前教育管理是十分重要的。管理是一个动态的过程，它是要求老师采取适当的计划，逐步带领班级的孩子实现教育活动的目标，使孩子得到充分而全面的发展。本文分析了学前教育管理的特点和管理要求，并提出了相应的对策和建议。

一、学前教育教学管理必须重视素质教育

素质教育是当今教育的主旋律，学校是育人的地方，学生的价值观主要体现在两个方面：一是学生是成年人，完善的人格，是社会中的人们所能利用的，是促进社会的作用； 二是学生有一个有用的或多才多艺的能力，在某一特定的线下，在社会中找到一个位置，派上用场，用大或小的工艺促进社会进步。这应该是学生成功与否的客观标准，也是衡量学校成功与否的标准。为了实现育人目标，学校必须从现实出发，确立素质教育的大方向。要使素质教育有效，就必须有先进的管理方法。只有先进的管理方法才能保证素质教育的顺利进行。先进的教学管理是适应社会的需要，高素质人才的培养是教育的需要。社会是一个多彩的群体。它需要各种类型、规格、层次、特点的各类人才。社会越发达，这种需求就越多样化。知识经济的到来对教育提出了新的要求。它要求教育是一个综合性的教育，实现科学教育与人文教育的统一，一般的教育和培训，知识，能力，执行和协调，道德和情感，注重教育创新能力培养的同时，它还培养了他与周围世界的协调与合作意识。知识经济要求教育者应注重培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展，重视学生的个性发展和智力的提高，根据社会发展需要，注重各种层次、各种规格、高质量人才的培养。

二、建立健全常规的幼儿管理制度

俗话说："没有规矩不成方圆”。学前教育如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式，教室将会混乱。因此，学前教育必须首先抓好正规管理、制度建设，严格执行规章制度，建立一系列教学工作的规章制度，抓好一日流程活动。把相关的制度和责任写下来，贴在墙上，使责任明确，分工合理，使教师每天都有明确的工作程序。

三、幼儿教育管理必须注重理性创新

理性是智慧的结晶，教学管理要注重理性创新。管理要善于主动学习，培养出一批善于学习的教师，在不断学习的过程中，管理者要把握先进的理念，转变学习中的教育观念，树立正确的教育观。在教育活动中，教师要有新的教学观。只有坚持长期的学习和管理，才能把实践经验的理论和智慧结合起来，创造出新的方式、新的语言、新鲜的思想和具有学校特色的教学经验。管理者要理清学校的工作思路，解决学校的问题，了解教师的思想感情。基于教育改革理论的背景，我们可以看出教学管理是否符合时代潮流和科学规律。在学校工作的具体情况下，要解决教学管理问题，以证明教学管理是否符合学校的客观实际。通过教学管理工作，验证教学管理是否可行。教学管理要情感化，通过情感的推理，理智和感情的巧妙结合可以收到好的结果。在当前市场经济条件下，管理需要创新，需要面向各行各业的人。在交往过程中，要坚持有利于学校发展的两个原则，遵守法律法规，正确处理与上级的关系，理顺上下级关系，学会改变立场，学会善于表达意见，听取上级的帮助和下级的支持，使管理工作事半功倍。

四、幼儿教学中关爱孩子，让他们感受爱是最主要的

爱心是实施幼儿管理的核心和根本。幼儿教师要本着"视如己出”的热忱对待自己的管理，教育自己班的孩子，这是最基本的道德和素质。儿童的心理比较脆弱，他们非常依赖他们的家庭。只有认识到教师和儿童，才能融入到更大的群体中去，表现出他们对参与集体活动的兴趣、热情。因此，只有营造轻松温馨的家庭氛围，孩子才会有一个愉快的学习环境。部分孩子的生活经验薄弱，缺乏独立生活的能力，他们不仅需要得到注意，行为上需要耐心的指导，还要从心理上的情感渴求中得到老师的关心、帮助和关怀。在平时的工作中，我们要根据不同的情况，充分利用我们真挚的爱和热情，充分利用面部表情、动作和语言来影响孩子。一旦得到孩子们的认可和接受，教师的管理和教育就可以更加顺利和有效地进行。

总之，管理要求教师要有敏锐、细腻的心，对事物有敏锐的洞察力，处理好各方面的关系，并为儿童营造一个轻松、和谐、安全、健康、舒适的精神和物质环境。一个小树苗，只有在我们精心呵护下，才能健康成长。作为幼儿教师，只要我们在实践中不断探索和总结有效的经验，对儿童的管理就能跃上一个新台阶。