浅析小学语文教学中如何有效开展写作教学

桂强

（江西省九江市九江经开区出口加工区学校，江西 九江 332000）

小学生一般是在小学期间第一次接触到写作，在学生心智和能力都极不完善的情况下进行写作教学对于基层教育工作者来说是应该引起足够重视的，同时是较有挑战性的。小学写作教学应该与学生心智的成长相适应，教学方法应该是最利于学生接受和喜爱的，教学内容应该从学生的生活成长经验出发。根据多年的小学语文写作教学经验我进行了一些相关的总结，希望能给广大的教学工作者带来帮助。

一、精讲优秀范文，指导学生进行仿写

小学是学生接触写作的初始阶段，这一阶段他们的写作能力普遍比较差，创造能力较差，但是小学生有很强的模仿能力。所以利用讲解范文，让学生进行仿写的写作教学方法就十分有效果。小学语文课本中选录了许多优秀的经典文章，这些文章蕴含着很多的写作技巧，非常适用于写作教学。教师可以对课文精心讲解，从文章的语言描写、修辞运用、行文结构等方面解剖文章，让学生感受文章写作的巧妙之处，然后再让学生根据某一段进行仿写，给学生练笔的机会，教师再对学生仿写的内容进行点评。久而久之，学生的写作能力就会在不知不觉中提高。

例如，讲授《清澈的湖水》这篇课文时，就可以让学生结合课文进行仿写练习。这篇课文的语句优美、意境隽永，是描写自然景观不可多得的佳作。教师可以让学生朗读课文，然后对文中重要的词汇进行标注，并且将文中的比喻句找出来。教师可以问学生：“湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云这句话运用了什么修辞手法呢，哪些词汇体现了湖水的清澈呢？”学生回答之后，教师给学生讲解比喻修辞手法的用法，之后在给学生练习几个仿写句子：1.河边的柳树像什么？2.天上的云朵像什么？通过这样的仿写，学生会逐渐比喻修辞手法的应用，并且通过仿写也可以激发学生的想象能力。

二、鼓励学生说真话，力避“假大空”作文

小学生作文一般以记叙文为主，但学生的作文常常公式化。主要表现在先叙事，然后再在后面“唱高调”，作文不乏“大”化；其次是写人写事写景的文章不够属实，为了把人写成“好人”，到处借鉴和编造“好事”，如写妈妈的作文，孩子们笔下的好妈妈，个个下得了厨房、上得了厅堂，各个怀绝活和绝技，在单位是优秀员工，在家中是贤妻良母，和邻居左右逢源，积善好施、乐于助人、与人为善，于是，“假”作文泛滥；还有事不够典型、描写和叙述不具体，作文呈现“空洞”现象。写景作文也不例外，写夏天，“迎春花开放”的例子，不是少数；写外出旅游日记，学生们写南京之旅，出现在南京爬长城的例子也不罕见；写观察日记，观察自己喜欢的小动物，孩子们写北极熊、企鹅等也不是少数……总之，学生在作文中很少说真话。为此，作文有效教学的关键点，应鼓励学生说真话、写真事、抒真情。

学生其实不是不愿说真话，孩子是天真无邪的，心底单纯，多数孩子不知道怎样表达，但说话都是心中所想，但由于内容平淡、语言不够生动等，与高分作文所不接受。为此，教师们引导儿童使用套话、美词佳句、“创造性”地编“故事”、写“好人”、铺陈“美景”……而对于孩子们的真情流露，教师则用表达不清、事例不生动、描述不具体等“以点盖面”，过分苛责学生，对学生要求太高，学生为了避免老师的批评、为了考试和作文得高分，只好到优秀作文选中“借鉴”，写作能力的提高，造成了假象。

因此，作文教学中，应尊重儿童的发展，具有写作天赋的寥寥无几，更何况小学生写作刚刚起步，如果以“高要求”要求学生，会让学生在作文的启蒙阶段就对作文退避三舍，望而生畏。教师可以鼓励只要在作文中把想说的话写下来、把熟悉的身边的事叙述完整就可以了，教师可以通过具体的例子，引导学生怎样把事情写得具体、生动、突出细节等，而不是引导学生如何编故事营造离奇的剧情来博得“高分”、赢得“掌声”。作文写真话，不仅利于学生写出真情实感的文章，也有助于学生诚实、诚信人品的形成，对学生一生受益终身。

三、利用多媒体技术，提高学生写作兴趣

传统的写作教学靠单一的教学方式很难激起学生的写作兴趣，因此学生在写作课堂中常常会感到枯燥，甚至会出现对写作反感甚至恐惧的心理。兴趣是最好的老师，尤其是在小学这个阶段，促进学生的自主学习比给他们灌输知识有效的多。多媒体技术信息承载量大，可以将枯燥的教学内容通过生动形象的方式呈现给学生，活跃写作教学的课堂氛围，从而激发学生对写作的兴趣。尤其是利用多媒体给学生用讲故事、播放动画片、展示图片的方式来启发学生的写作思维，学生会参与到写作课的讨论当中，沉浸到写作的教学情境当中来，这样的写作教学会起到事半功倍的作用。

例如，让学生写一篇关于妈妈的作文，学生面对这样的作文常常容易写空话套话，他们会觉得天天和妈妈生活在一起，习惯了妈妈的爱，反而无话可写。教师就可以利用多媒体创造一种情境，来激发学生的写作兴趣。教师可以播放一段煽情的话，配上关于母亲的背景音乐。然后让学生看满文军关于母亲的歌曲《懂你》的碟片。教师再利用合适的例子给学生讲一下关于母爱的伟大，这样学生肯定会思绪联翩，想起妈妈对自己的付出与爱，也就会写出充满真挚情感的作文。总之教师要善于利用多媒体进行思维启发学生的写作兴趣。

小学生不论是学习还是人格的形成，都需要教师积极引导，为了让儿童成为社会的有用人才，应从写作中入手，引导儿童内心接纳写作，学会写作，学会写“真”作文，帮助学生学会表达、学会交流，为儿童创设情境，促其乐于参与，并有效指导，才能够让学生在愉快中高效地学习写作，提高写作能力。学生写作能力的高低不仅关系到学生成绩的高低，还关系到学生创新能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多至关重要的因素。我们基层教学工作者应该将提升学生写作能力作为自己肩上的担子和最光荣的使命，帮助学生成为新时期优秀的接班人。