浅谈小学英语高年级学生提高阅读的有效性

薛利亚

（贵州省六盘水市钟山区第二十三小学，贵州 六盘水 553000）

英语在我们的生活中有着非常重要的作用，它是一门世界性的语言，在我们外出交流时必不可少。那么，要学好英语，培养一个英语人才，首先要从学生抓起，为了未来去更好的学习英语，小学英语的教学不容忽视。英语阅读教学作为小学英语教学中的一个重点难点，应当引起教师的重视。要提高学生的阅读能力，应当从以下几个方面着手：

一、注意积累词汇、短语

想要提高英语阅读的能力，就必须要把握一定的词汇量。对于已经具有一定单词量的小学高年级学生来说，继续增加词汇量来说是比较容易的。例如，教师让一个没有学过英语单词的学生来记住durian，对他来说是比较困难的，但是对于高年级的学生来说也就比较容易了，他们已经掌握了apple，pear，peach这几个单词，再去记忆一个durian是非常容易的。学生要去积累单词、短语等，教师应当给予一定的引导，让学生在进行记忆的时候，不能靠死记硬背，可以去结合单词和短语的特征和含义给他们进行分类来记，这样有对比和联系的记忆方式记起来不容易忘记，还能够区分出一些意思相似的短语。教师在进行的教学的时候，应当让学生对词汇进行总结，比如说，可以的单词有“may，can，able等等，学生进行总结记忆，提高了记忆的效率和质量。只有学生掌握了词汇，那么英语的阅读能力相应的也会提升。

二、依据上下文来猜测意思

虽然学生处于小学的高年级，但是学生的词汇仍然是比较少的，学生在阅读中常常会遇到生词，在这个时候，很多的学生都会选择去询问老师、父母或者是查字典。教师在上小学高年级的英语阅读课时，学生遇到不懂的词语，教师应当鼓励学生依据文章的上下文先来猜测词语和句子的含义。教师还应当引导学生根据构词法去猜测词义。教师应当明确告诉学生，英语单词的构成都是由一些简单的单词构成的，很多的单词是在基本单词后加上词缀或者词尾而形成的。举个例子来说，poor-poorly，basic-basically，另外还有一些是合成词，比如：aboveground，airline，water-cool等等。接着，联系上下文进行理解。比如说，教师在讲解英语阅读课时，why do we need the forests ?一文中出现了"disappear"这一单词。教师让学生依据上下文中的"reduce" 和"fewer and fewer”，去猜测disappear这一单词，学生很快就能猜测到"disappear”是消失的含义。教师想要培养好学生的阅读能力，不能太过于着急，要循序渐进的进行。教师在进行阅读教学的时候应当不断改经教学方法，以便于学生更好的进行英格阅读，有利于提高学生对英语阅读的兴趣和能力，为学生未来的发展奠定基础。

三、培养正确的阅读习惯

由于学生在平时的过程中接触的都是汉语，所以有很多的学生在看到英语阅读的时候就用汉语去逐字逐句的来翻译，这个方法是非常不好的，不利于英语阅读的学习。这样翻译出来后，学生会对翻译的文章的意思掌握就有所偏差。作为一名英语高年级的教师，应当对这种现象进行纠正。用汉语的习惯去翻译英语文章，翻译出来的文章偏差是非常大的，小学高年级的英语文章大多数都是段落中几乎有一句是能够概述该段意思的话。教师在进行讲授英语阅读课的时候，应当要求学生去找到能够概述这一段话的一个句子，去锻炼学生阅读的能力。在上阅读练习课上时，教师应当对学生实行限时间的阅读，并且让学生在较短的时间内去找到文章的中心思想，而不应该让学生只纠缠在某一句话的理解上。对于一些重要但是又不能理解的单词和句子，教师引导学生通过联系文章的上下文来进行推测。培养学生正确的阅读习惯，让学生在一定程度上可以弥补词汇量及语法知识的不足。

四、师生进行有目的的互动

传统的教学模式是老师讲课，学生听课，但是这种方式对现在来说已经不适用了，在上课时应当加强教师与学生的互动交流。教师在上阅读课的时候，要去给学生们提问题，让学生带着问题去阅读该篇文章。教师让学生带着问题去阅读的方式，有利于帮助学生提高阅读的质量和效率，提高他们积极主动的去学习的能力。教师面对一些有价值的文章，可以让学生尝试着将文章的一些内容重新写成小短文。教师用这样的方式来做，首先是因为，学生在对文章改写成短文时，能够更加高效的掌握文章的中心感情，并且学生也学会了该怎么样去进行归纳总结文章的主要内容，学生经过这样的锻炼，对作者的写作思路也能了解得更加透彻帮其次是学生经过对文章进行改写，也能够积累一定量的词汇和短语，在改写的过程中，学生对复杂句式进行了拆分，并且将多个简单的句子整合成一个比较长的句子这些对学生来说都很好的锻炼了他们的表达方式，为未来自己写短文打下了基础，小学高年级的学生在学习英语上具备一定量的词汇和语法知识，教师让学生适当的进行改写比直接让他们写出一篇文章来说更加的简单，也能够锻炼他们的阅读能力和效率。

五、课外阅读帮助拓宽视野

与此同时，提高学生的阅读能力并不仅仅是限制在课堂，教师可以让学生在课外去阅读一些优秀的文章，这样有利于学生去拓宽视野，也能够提高对英语国家的文化背景的了解，从而帮助学生对学习的文章的理解。教师也可以在课外的时候，去举办一些有关英语阅读的活动，比如，讲故事、表演戏剧等等形式，有利于培养学生的阅读能力。学生在准备进行这些活动的时候，又帮助学生锻炼了自己各方面的能力。并且，学生通过参加活动，有利于提高学生学习英语的信心和兴趣，提高了学生的学习效率。

总结

教师在对小学高年级的英语进行教学时，应当要让学生对英语阅读感兴趣，教师要指引学生去读懂文章，培养学生良好的阅读习惯。教师应当让学生的认知感悟和综合表达运用紧紧的结合在一起，这样有利于促进学生的发展，让学生的阅读水平得到提升。学生阅读学习能力的提高，有利于学生积极主动的去学习和探究。