新课程下的小学语文创新教学

王宁

（清苑区温仁南邓村小学，河北 保定 071199）

小学语文教育是素质教育的基础阶段，是其他学科的基础，新课程下的语文教育有着全新的教学理念以及更加丰富的教学内容。作为教师来说，要紧跟时代的发展，创新教育教学理念，提高课堂效率，在教学中以学生为主体，带着保护和培养孩子创新精神的意识，采用多渠道、全方位的手段，改进教学方法，创设全新的教学情境，才能更全面的培养孩子的创新精神，使创新教学落到实处。从而调动小学生的学习积极性，力求促进学生整体素质的提升。

一、教师要与时俱进，树终身学的理念，不断增强自身的创新意识和创新精神

（一）教师是课堂教学中的引导者和创造者，既要做好导演，又要做好演员。作为教师要树立终身学习观念，不断追求新知识 不断地吸收新知识，教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。教师不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识。同时要及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。

（二）对待学生，教师要以发展的眼光看待，改变旧观念，不仅仅是要将知识传授给学生，重要的是要引导学生爱学、会学，并进行探索。教学内容要创新，不能单纯的依赖教材，要进行适当拓宽，开阔学生的视野。

二、创新教学方法 ，构建自主合作探究的教学模式

（一）创设情景，激发学生学习兴趣

精彩的导入可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，调动学生参与学习的主动性与积极性。为此在教学中教师要设计新颖巧妙的导入，营造愉悦的教学氛围，以激发与培养学生浓厚的学习兴趣。语文是最富有情感的学科，是最容易创设情景，使学生融入其中的学科，一首音乐、一副画面，能让学生身临其境，最能打动学生，感染学生，进而激起学生参与学习的主动性与积极性。在教学中教师要精心选取与课文情感基调一致的音乐，影像资料等，创设适合学生的教学情境，激发学生的学习热情，引发学生丰富的思维想象。

（二）设疑提问，引导学生主动探究

教师要以学生为主体，让学生带着问题展开主动探究，把学生引向宽广空间的开放式、探究式教学，以增强学生的主体意识，探究意识。首先，教师在设计问题时要有一定的延伸性与扩展性，能够引发学生的思考与思维，这样才能实现学生对知识的巩固与提升，培养学生的创新能力。其次，问题要有开放性，要培养学生的创新能力，要立足教材，立足文本，向更宽广的空间延伸来提出更多开放性的问题，以解放学生的大脑，拓宽学生思维的深度与广度，这样学生才能立足教材，同时又超越教材，才能培养学生的创新意识和创新能力。

（三）质疑问难，增强学生问题意识

学会质疑、学会提问是创新能力的一个体现。教师要鼓励学生大胆质疑，留给学生充足的时间去深入思考。同时，给学生更多的机会来发表个人不同见解，提出更多的问题，让学生学会分析问题，最终解决问题。首先，教师要创设宽松的课堂氛围，让学生打消种种顾虑，放下思想包袱，让学生勇敢地发表个人的不同见解，勇敢地提出各类问题。教师要发挥导向作用，给予学生必要的启发与诱导，引导学生从新的角度与方向展开多元思考与多向思维，这样学生才能对自己的观点进行修正，进而深入本质地提出更有价值的问题。最后，教师要给予肯定和鼓励。当学生面对困难与挫折时，往往会失去信心，会不再提问。因此教师要实施赏识教育，坚持正面肯定，不管学生所提问是否具有价值，都要肯定学生勇于思考、敢于提问的积极性，在此基础上再加以引导与修正。让学生切身地感受到提问的乐趣，探究的喜悦，这样才能让学生爱上语文学科，爱上自主探究，才能以更大的学习热情与学习信心展开学习，提出更多有价值的问题来。

三、致力于实现多媒体技术与小学语文课堂的有效结合

教师应当充分认识到多媒体技术在教学课堂中的重要性，将多媒体技术的运用与课堂教学内容结合起来。教师们可以借助多媒体技术对教材内容进行一个深入的剖析，也可以将课堂内容设计得更加符合学生的认知特点。多媒体技术改变了以往传统的板书教学，通过课件的展示以及动态的课堂学习内容，课堂教学效率能够得到有效的提升，不仅能够节省教师和学生的时间，更能够让课堂教学层次更加清晰，目标更加明确，形式更加多样。多媒体技术的运用能够将文字性的内容进行生动转化，这对于教师的教学以及学生的理解都有着重要的作用。

但是教师应该清楚的知道，要把多媒体技术作为一种教学的辅助工具加以对待，认识到多媒体技术只是教学的一种形式，而不是教学课堂的主体。

总之，语文教师应当结合新课程的教学宗旨，我们作为小学教师，在语文教学中一定要以学生为主体，立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人，为祖国的未来开创一片创新的蓝天！