构建初中语文高效课堂的策略和方法

王斌

（河北容城县小里中学，河北 容城 071700）

开放、有效的课堂教学，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与到学习的过程中，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。新课程背景下如何提高初中语文课堂教学的高效性？下面，我从以下四个方面谈谈我的几点看法和体会：

一、激发兴趣，增强学生乐学的欲望

兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，可见，兴趣能使学生的学习更具持久性，兴趣是学生乐学、愿学的动力。因此，语文课堂教学要提高效率，首先必须激发学生学习语文的的兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起他们学习的积极性，使他们因为对语文的兴趣而喜欢语文课堂。因此，作为语文教师，在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。但教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？方法其实是多种多样的，教师可用语文的重要性唤醒学生的意识，培养学生学习语文的兴趣；通过开展丰富有趣的活动，激发学习语文的兴趣；.培养学生良好的学习语文习惯，提高学习语文的兴趣；营造一个让学生敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论的良好的课堂学习氛围和情景，激发学生语文学习的积极性。

二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率

教师要提高教学效率，就必须把握好课堂教学的效率。课堂教学的有效与否要通过课前的预习、课堂内容讲解、作业训练以及课堂评价的有效与否体现。

（一）注重课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分

时间紧，任务重，没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。所以，授课前，教师要先了解学生们的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题，然后再上课时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。

（二）找准内容切入点

语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此，在讲解时，内容要讲到点子上，语文教学要主则详，次则略，不可平均用力。如果教师按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到：“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

（三）课堂教学的有效训练

无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，但是训练的题目不在多而在精。要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而取而代之的是以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

三、有效利用课堂教学时间

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，在教《范进中举》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“范进中举前后的家境、丈人胡屠户的态度、众乡邻的态度、张乡绅的态度都发生哪些变化”为题，启发学生认真阅读课文并以填表形式解答，然后与学生一起赏析课文中的几个精彩片段：“范进中秀才，丈人奚落范进”；“范进借盘缠，丈人大骂范进”；“范进的疯态”；“范进给银两，胡屠户假意退让”等。再让学生思考“范进处在怎样的一个社会里？”“为什么范进中举前后会有这么截然不同的变化？”两个问题，最后以“变化之中不变的是什么？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

四、开展合作学习，提高学生参与课堂教学的积极性

合作学习在初中语文教学中的合理运用，不仅可以最大限度地提高学生的课堂参与度，还能为初中语文高效课堂的构建注入力量。基于此，教师应积极地使合作学习与语文教学充分结合起来。例如，在开展《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习时，教师就可以采用这样的教学策略。教师对学生说：“课文第二段主要对百草园里的美好景物进行了描绘，请你们想一想，并说一说百草园美在哪里？”于是，各个小组的所有成员围绕“百草園之美，文字之妙”这一话题在小组内相互讨论、相互交流。有的学生说：“我认为美在用精准的词语、精妙的修辞来表现儿童的天真与烂漫。”有的学生说：“这段话从听觉、视觉、味觉、触觉等多种感官进行描绘，从而产生了一种有声音、有色彩、有滋味的美感。”还有的学生说：“我觉得这段话美在条理清晰、层次分明上，还美在写作顺序上，还体现在写作逻辑上。”总之，你一言，我一句，学生都对“百草园美在哪里”这个问题进行了积极主动的发言。如此一来，这不仅有利于学生在合作学习的过程中体会合作学习带给他们的益处，还能提高初中语文教学的有效性。

课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建开放、高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。教师应在新课程改革的实践中不断提高自身的业务素质和教学技能水平，以新课程的教学思想和教学理念作指导，提高课堂教学时间的效率，构建开放、高效的初中语文课堂。